长方形的面积计算 教学设计

附件教学设计方案模版5解决问题评价量规本节课采用”自主探究式”教学模式，贯穿“实验・发现•验证”思路，整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，这也就是贯彻新课程标准的充分体现通过小组合作，运用不同的实验材料和方法，共同探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程经过启发、讨论和独立思考，学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识得到了培养其它参考书备注教学设计方案课程长方形的面积计算课程标准通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力教学内容分析人教版五年级上学期内容长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面枳的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念教学目标

1、通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力

2、在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识

3、培养学生学以致用的应用意识和创新意识学习目标通过练习学会灵活地解决一些实际问题学情分析五年级在属小学高年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合五年级学生的心理特点重点、难点探究并掌握长方形的面积公式通过练习学会灵活地解决一些实际问题教与学的媒体选择PPT演示文稿，实物投影，长方形纸板课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情景，导入新课师同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？这节课，我们就来研究长方形面积的计算2自主探究师请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？（学情预设根据学生对长方形的认识和理解，可能会出现这几种情况和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关）（设计意图鼓励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究知识的欲望，也培养了学生大胆探究，敢于猜想的精神）3实践探究，合作交流师你们的猜测是否正确呢？现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅（课件出示导学提示）1以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录表

2、仔细观察记录表，你发现了什么？

3、尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论4（课件展示成果），全班交流各小组派代表到台前展示实验记录，并发言6拓展延伸在我们的生活中有很多物体的表面并不是长方形的，如正方形的面积怎样求呢教学活动详情教学活动1*******活动目标借助旧知迁移新知解决问题借助长方形的面积迁移类推出平行四边形的面积技术资源PPt借助长方形的面积迁移类推出平行四边形的面积常规资源见书本图例活动概述

1、通过长方形纸板的面积计算，

2、引出长方形和平行四边形，给出长方形长和宽的实际数值，口答出长方形的面积，既而借助长方形的面积做参考，估一估平行四边形的面积

3、引出课题究竟这个平行四边形的面积是多少呢？怎样计算？下面我们就一起来研究这个问题（出示课题）教与学的策略情境引入，知识迁移，引出课题反馈评价学生能准确用数方格的方法数出平行四边形的面积教学活动2平行四边形面积推导活动目标学生通过自主探究、实践探究推导出平行四边形面积公式解决问题平行四边形面积公式的推导技术资源PPT演示过程常规资源平行四边形纸片活动概述

1、复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望）

2、自主探究请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？

3、实践探究，合作交流以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成实验记录表

4、展示实验记录，并发言发现长方形的面积等于长乘宽

5、解决问题实践活动

6、拓展延伸在我们的生活中有很多物体的表面并不是长方形的，如正方形的面积怎样求呢？教与学的策略通过数算出平行四边形的面积后引导学生猜想，提出假设，动手实验、讨论推导出其面积的公式，最后出示PPT演示推导过程，总结出公式反馈评价学生通过实验、发现、验证、讨论一步一步推导出面积公式，在学习中更注重了在迁移和理解的基础上得出结论，效果好。