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文本内容:
附件教学设计方案模版板书8个顶点指名让学生把长方体的特征完整地总结一下
3.认识长方体的直观图1请学生拿出长方体学具,放在桌面上观察,最多能看到它的几个面?三个面2怎样把长方体画在纸上或黑板上4认识长方体的长、宽、高1讨论要知道长方体12条棱的长度,只要量哪几条棱就可以了?2归纳我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高习惯上,长方体的位置固定以后,我们把底面中较长的棱叫做长,较短的棱叫做宽,和底面垂直的棱叫做高3拓展老师将长方体横放、竖放,让学生分别说出长方体的长、宽、高【课堂作业】.完成教材第19页“做一做”.完成教材第21页练习五的第
1、
2、
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6、7题1第1题此题是让学生观察长方体纸巾盒,说出各个面的形状,哪些面形状是相同的?各个面的长和宽各是多少?同桌合作2第2题求长方体的棱长和3第4题让学生通过观察,发现长方体棱之间的关系,如各组棱互相平行;与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等4第6题、第7题学生独立完成教学设计方案课程长方体和正方体认识课程标准长方体和正方体是最基本的立体图形通过学习长方体和正方体,可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念,是进一步学习其他立体几何图形的基础教学内容分析本教学内容是新课标人教版小学数学第10册,学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形,已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球,本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识教学目标
1.初步认识立体图形、认识长方体的特征
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念
3.继续培养学生学习数学的兴趣,进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质O学习目标.初步认识立体图形、认识长方体的特征学情分析学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形,已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球,本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识重点、难点掌握长方体的特征通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念教与学的媒体选择一些长方体物品,课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号
11.谈话引入,回忆以前学过哪些几何图形?它们都是什么图形?(由线段围成的平面图形)
22.投影出示教材第18页的主题图提问这些还是平面图形吗?(不是)教师这些物体都占有一定的空间,它们都是立体图形提问在这些立体图形中有一种物体是长方体,谁能指出哪些是长方体?3
(1)请学生拿出自己准备的长方体学具,摸一摸,说一说你有什么发现?(长方体有平平的面)
(2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?讲述把两个面相交的边叫做棱
(3)再请问学摸一摸二条棱相交的地方有什么?(一个点)讲述把三条棱相交的点叫做顶点
(4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点学生依次说出名称
42.研究长方体的特征
(1)面的认识
①请学生拿出长方体学具,按照一定的顺序数一数,长方体一共有几个面?(6个面)有几组相对的面?(3组)前后,上下,左右
②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的?板书6个面都是长方形,特殊情况下有两个相对的面是正方形教师分别出示这两种情况的教具
③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征板书相对的面完全相同
④请学生完整叙述长方体面的特征
(2)棱的认识教师出示长方体框架教具,引导学生注意观察
①长方体有几条棱?
②这些棱可分为几组?
③哪些棱的长度相等?通过以上三个问题,分组讨论,实际测量根据学生汇报后并板书相对的棱长度相等教师请大家把长方体棱的特征完整地总结一下
(3)顶点的认识课件演示先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点师请你们按照一定的顺序数一数,长方体有几个顶点?。