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文本内容:
二年级下册语文第四单元电子教案连森林里的小枫树也赶来了谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友一一喜鹊对喜鹊了解多少，学学叫声等
2、教学“鹊”字
3、齐读课题
4、过渡枫树上的喜鹊发生了什么？
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，把课文读通顺、流利朗读要求1将课文读通顺，读流利2通过拼音认识文中的生字3圈出文中你还不认识的生字4如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论5说说课文主要讲了一件什么事？
2、再读课文，检查学生的预习情况1同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教2教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字渡，=度懂斗二董班上有这个姓就更好冈+卜刚母+扑拇3去掉拼音宝宝再读一读4把生字带到词语中读一读5把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗
3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事1学生齐读课文2说说课文主要讲了一件什么事3学生汇报4师小结
三、生字书写
1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺
3、练写，点评
4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置
5、学生练习，老师巡视指导
6、再评议
四、作业
1、书写生字和新词
2、熟读课文第二课时
一、复习引入
1、认读生字新词
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事
二、初读课文，整体感知工、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？
2、认识枫树1找出描写枫树的句子读一读2读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？3师枫树和太阳伞有什么共同点？
3、认识喜鹊1认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨这里体现了我的什么特点？2我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟多么天真活泼的孩子
4、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？
三、品读领悟，体悟情感工、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段1找出写喜鹊语言的句子2喜鹊在忙些什么呢？
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么1喜鹊在忙些什么呢？2仿写拓展一会儿一会儿一会儿3体会这里的“……”的作用4学生汇报如一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔
3、交流喜鹊语言的句子1找出句子2体会每一句的意思，找出文中相应的句子
（3）体会句中的“？……”的作用
4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示
四、拓展延伸
1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……
（1）师创设情境，引导学生自己创作童话
（2）课堂交流，师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法
（1）举例造句
（2）指导朗诵
五、主题升华
六、作业工、找像这样有趣的童话书读一读
2、再读课文，体会“？……”的用法板书设计:
9.枫树上的喜鹊教学反思:课题
9.枫树上的喜鹊总第（）课时第（）课时上课时间年月日（第周星期）教学目标
1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语
2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言
3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？……”来表达
4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛教学重点工、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格教学难点初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用课前准备课件第一课时教学过程
一、创设情境，激发学习兴趣
1、师小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师你看，二次备课。
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