部编版二年级下册语文第六单元（古诗二首）教案，表格版

二年级下册语文第六单元电子教案是歌，离别是泪水我们领悟过桃花潭水深千尺一一不及汪伦送我情我们见证过，孤帆远影碧空尽一一唯见长江天际流我们怀念过，劝君更尽一杯酒一一西出阳关无故人从这些流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情今天就让我们带着依依不舍的眷恋，再来学习一首送别诗一一《晓出净慈寺送林子方》（板书课题）

2、读诗题，想想你读懂了什么？送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方

3、谁送林子方？（杨万里）你对诗人有怎样的了解？（介绍作者）（课件出示）（课件出示《小池》）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

4、小结净慈寺，是西湖边上的一座寺庙林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他按照我们过去读过的送别诗的内容来想一想，你认为这首诗中，诗人会写些什么？（离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……）

5、过渡那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧（课件出示全诗）毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

二、初读古诗，整体感知.请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字把诗读通读顺（生自由读）.谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有（指名两生，师生正音）.古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读全诗），谁再来读读？（指名两生，评价）.齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律

三、自学古诗，理解大意.诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌交流一下如果遇到不懂的地方在上面做个记号.有不懂的字词先提出来（交流重点字词）（课件出示——标注）毕竟到底四时春夏秋冬四个季节本诗指除六月外的其他时候接天与天相接映日映照着太阳本诗中映照的是朝阳别样特别.理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地描述）到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红.理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们继续品诗、赏诗，走入诗境

四、品读诗境，感受画面.同学们，八百多年前的一个夏天，大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅怎样的画面呢？.闭上眼睛去听，去想（老师范读第

三、第四句）你仿佛看到了什么？板书蓝天、碧叶、赤日、红花.同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶；那不是小池塘里的荷叶，而是西湖里的荷叶你能描述那样的景象吗？

（1）重点理解无穷碧理解一照应接天，指范围广理解二指绿的程度很绿很绿，绿得难以形容理解三也许是指有很多很多种不同层次的绿深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿……

（2）想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏（远景），读好“接天莲叶无穷碧”师小结是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接

4.六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？（可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等）

（1）重点理解别样红理解一特别的红，不一般的红理解二红的有层次，有变化

（2）让我们一起来欣赏一下（课件突出映日、红）这荷花红得多美啊！谁能再通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？

（1）同桌读

（2）指名读

（3）分角色读男读叶，女读花

（4）齐读

5、荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说一一（引读，课件）毕竟西湖六月中，风光不与四时同这是诗人由衷地赞美，我们也来试着赞美一下荷花？你能用自己的话赞美吗？（先试一试再指名说，注意赞叹）

五、感悟诗情，深度理解.同学们，学到这里有没有同学会产生这样的疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色）这和我们一开始的猜测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？（学生讨论，试着回答）（课件出示一一网络评论）这种手法叫以景寄情（板书）

2.请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情（学生自由朗读、品味）现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，你心里藏着什么话要对老师说？

六、背诵古诗，演唱古诗

1、生自由背诵，指名背（2-3生），齐背

2、诗可以读、可以诵，还可以唱，让我们一起来听听这首诗谱成的歌曲吧听一遍，学唱一遍

七、联系生活，任选两题，完成练习（课件出示作业）

1、老师相信，我们心中也有一片美丽的风景，你最喜欢哪个地方的景色？我们哪一个季节的景色都可以写，但注意，一定要选取出具有特色的景物来写，如果能学习诗人的写法就更好了，不能的话也不要紧，但注意要把景色美写出来，把我们的感情表达出来了

2、扩写杨万里在描绘西湖美景和荷花的艳丽时，只用了短短两句，好像有点意犹未尽，请同学们查找西湖及荷花的资料，对西湖美景进行扩写练习

3、读过这首诗后，你一定有很多感想吧，请同学们就此诗写一篇读后感日记

4、反馈交流回家同家长交流今天的学习，并且把这首诗背诵给爸爸、妈妈听

八、总结全诗同学们，“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人们却永远记住了杨万里送别他那天西湖上的景色，记住了杨万里和他之间的情分，记住了这开阔优美的诗句一一（指读）接天莲叶无穷碧映日荷花别样红板书设计

15、古诗二首《晓出净慈寺送林子方》教学反思:课题

15、古诗二首《绝句》第（）课时上课时间年月日（第周星期）教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情

2.初步读懂诗歌的含义，理解诗句中鸣〃、上〃、〃含〃、〃泊〃的意思，了解诗歌的写作背景能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情教学重点读懂诗歌所描绘的意境教学难点对诗句〃窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船〃的理解课前准备:教学课件教学过程:二次备课

一、揭题导入，了解诗人.同学们，这节课我们要学习一首古诗（出示），你知道这首诗的题目是什么意思吗？

二、初读古诗，整体感知L请同学们自由轻声读读这首诗，做到读正确读流利，还要争取读出点诗味来.指读，正音（提醒同学们多音字泊）.再指读你觉得她读得怎么样？好听在哪呢？（节奏、押韵an）.谁也想这样读一读？（指读，齐读）

三、吟诗炼字，感悟诗意同学们，读完这首诗，诗中有哪些字或词你不理解吗？提出来讨论讨论含一一包含（画简笔画理解）泊一一停靠白鹭、黄鹏一一看图介绍

四、描述画面，感悟诗情一首诗就是一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？下面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师读一边想象？.交流你看到了哪一幅画面？

（1）两个黄鹏鸣翠柳（示图）仔细看，这两只黄鹏在哪儿？它们在干什么？一行白鹭上青天（示图）一抬头，你又看到了什么？白鹭怎么飞的？飞到哪儿去了？谁能把这两幅画面连起来说一说？你感觉这画面怎么样？你能读出画面的美吗？

（3）你还看到了怎样的画面一一窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船（示图）诗人是站在哪儿看到这两幅画面的？看到了什么呢？谁能连起来说一说你觉得这两幅画面怎么样？把你的感觉读出来（指读）.让我们连起来读读这几幅画面（女生读一一男生读）课题

15、古诗二首《晓出净慈寺送林子方》总第（）课时第（）课时上课时间年月日（第周星期）教学目标知识与技能读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境过程与方法通过有感情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，品味诗人用词的精妙，领悟诗人的寄情技巧，受到自然美和艺术美的熏陶情感、态度和价值观体会诗人表现送别的别样表达方式，提升学生珍爱美好事物的能力教学重点.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思.理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美教学难点在诵读和理解中，品味诗人用词的精妙，领悟对离别之情的表达技巧，受到自然美和艺术美的熏陶课前准备课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料教学过程

一、复习导入，理解诗题（课件出示诗句）

1、人们常说“相见时难别亦难”，同学们，离别是诗，离别二次备课.同学们，你知道吗？这首诗被称为千古绝句，可以说是家喻户晓，老少皆知它看似简单，其实其中蕴藏着很多奥秘，你想发现吗？赶快再去读一读，与同桌交流交流，看看谁的发现多，谁的发现准.交流自己的发现

五、拓展古诗，丰富积累L诗人对春天，对大自然总是充满了感情，你还想到他写的哪首写春景的诗？《绝句》（杜甫）迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯哪位同学先来读一读（指读、正音，五言绝句、节奏、押韵）

2.请同学们自由轻声读一读这首诗，读着读着，你仿佛看到了什么？.你觉得这景色怎么样？.让我们一起把春天的美读出来

六、指导写字，默写古诗板书设计

15、古诗二首《绝句》教学反思。