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邓稼先优秀教案4篇1000字左右一百多年前的中国,人民饱受欺凌,经过奋起抗争,中国人民终于站起来了!这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利!他们傲骨铮铮,挺起了民族的脊梁孙中山、毛泽东、钱学森这些划时期的巨星光耀中外有一颗巨星,也许是被两弹的蘑菇云遮没了光辉,也许是一星的光亮过于光辉,他反而鲜为人知,他就是两弹元勋邓稼先这节课,让我们跟随杨振宁走近邓稼先下面是作者分享给大家的关于邓稼先教案,期望对大家有帮助邓稼先教案教学目的要求.了解杨振宁、邓家先两位科学家的相干资料及一些相干背景资料,并体会生活的写作意图图.掌控文章的重点句,知道文章的丰富内涵,体会作者的感受.掌控本文的特点,即通过字幕链接,自成体系,相对独立和相互关联,逐渐提高写作能力.知道句子的可变性和文本中真挚的情感,体验适当运用语言技能表达思想感情,积存语言,增强语感.学习邓佳第一把一切都奉献给科学,奉献给祖国,不顾个人的名利,并在他死后用他的奉献努力成为一个资本家教学重点与难点了解邓家先在描写、评论和挑选他生活中的横截面人物时所扮演的角色,以及他对广阔的社会文化背景所做出的奉献更具有典型性,更重视他特殊的经历和对国家的庞大奉献了解语言,掌控句型特点,体会作者的思想感情以杨振宁的这条线贯穿这样讲述,主要原因是邓稼先和杨振宁是同学好友,有着50年的深厚友谊但是过量地突出杨振宁先生的重要性,杨振宁居住在美国,获得诺贝尔奖,具有着令无数科学家敬慕的名声地位和成绩,邓稼先,他牺牲了个人的名利地位,30年内忍着不能与妻儿子女一起生活的精神折磨,艰辛地完成各项研究工作
3、摸索特写镜头示例1971年,经过周恩来总理的精心安排,杨振宁终于回到了阔别二十多年的祖国他列出的最想见的人员名单里,第一个就是同学挚友邓稼先然而,此时邓稼先正在西北实验基地的学习班蒙受批评当他接到中央通知,千里迢迢地赶到北京,见到老朋友杨振宁,却没法回答你从事什么工作、为何回国后没有任何消息等简单的问题,处境十分难堪于是杨振宁换了一种提问方式,问到听说中国的原子弹和氢弹是两个美国人帮助搞出来的,是否属实?,这也让邓稼先欲言又止杨振宁满怀疑虑和遗憾,离开了北京前往上海周总理很快得知此事,特地安排人打电话告知邓稼先,并请他转告杨振宁,中国的两弹完全是由中国人自己研制的,没有任何外国人参加当杨振宁在上海大厦宴会厅读到邓稼先来信时,立刻激动得不能自持,躲进卫生间里泪流满面他坚定地相信,才华横溢的邓稼先一定是中国两弹的研制者和大元勋备注:在拍电影的进程中解决以下问题
1、开头作者在文中运用什么手法来表现邓稼先作出的庞大奉献的?
2、为了表现邓稼先崇高的人格,作者运用了什么方法,写了哪些事情?
1、为了说明邓稼先是对中华民族从任人宰割到站起来了这一庞大转变作出庞大奉献的科学家,作者概括叙述了近一百年来中国近代屈辱史这里运用了烘云托月的手法,将人物置于大的时期背景下,将人物的奉献与中华民族的命运联系在一起,突出它的意义和价值
2、对照对照着写,更能鲜明地突出邓稼先的性情品质和奉献精神,就自然而然地得出结论邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子是中国共产党的理想党员写了两件事
一、说服两派不对打对吵,突出表现邓稼先没有私心
二、我不能走,体现了邓稼先身先士卒,不怕牺牲得气势采访活动场景一1950年,邓稼先以极其良好的成绩考取了美国普读大学的博士研究生,他极其刻苦,用一年多的时间就做完了博士论文,1950年在他获得博士学位的9天,面对美国高薪待遇、优越的工作和生活条件的挽留,毅然毅然的回到一贫如洗的祖国在普度大学的毕业仪式上邓稼先和普渡大学的校长有这样一番话请小组讨论设计一下三分钟准备,前后四人一组,推选一个校长,和一位同学扮演稼先,大家设计约几句台词场景二假设你是《东方时空-东方之子》栏目组的记者,(为了保护元勋的身体)只答应5分钟,深入病房进行突击采访请你精选问题,尽可能地浓缩(元勋)一生的精华(从核弹事业名利地位性情乐趣等方面)同学们,记得国防部长张爱萍将军在一首写给邓稼先的词中说君视名利如粪土,许身国威壮河山,是的,就是凭着这种不图名利、精忠报国的品行老一辈革命家科学家为我们新生的共和国奠定了坚实的根基今天我们的国家仍旧生活在别人的要挟下,我们比起欧美国家还有差距,同学们只有象邓稼先那样赤诚报国,我们的国家才会更加繁华富强!为邓稼先写颁奖词示例:杨利伟中华飞天圆梦人那一刻当我们仰望星空,或许会感觉到他凝视地球的眼睛他承载着中华民族飞天的企图,他象征着中国走向太空的成功作为中华飞天第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的名字注定要被历史铭记成绩这光荣人生的,是他训练中的坚强执著,飞天时的镇定平静,成功后的理智平和而这也正是几代中国航天人的精神,这精神开启了中国人的太空时期,还将成绩我们民族更多更美好的企图费俊龙、聂海胜:在太空中漫游五天五夜,再次见证中国实力奔腾的神六航天员颁奖词谁能让世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜,谁能从前所未有的高度见证中国实力的奔腾他们出征苍穹,画出龙的轨迹,升空日行八万里,巡天遥看一千河,他们是中国航天的黄金时期见作业纸
081、速读全文,在其基础上,勾画出2~3个关键词
2、依照我发觉词语关键(好、重要),由于的句式组织好语言准备发言交换分组讨论:如果我们想为邓稼先拍个电影,你认为该怎样拍呢?请小组讨论设计一下三分钟准备,前后四人一组,推选一个校长,和一位同学扮演稼先,大家设计约几句台词从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国两弹一星科学家的资料,分别为他们写小传,然后全班出一期题为星光闪烁的墙报设题意图是,从课文动身,引申、深化课文主题,加强对学生的人生观教育
1、说明下列词语,并给加点字注音邓稼ji先元勋xUn至死不懈xi鞠jU躬尽瘁cu选聘pn无垠Vn殷红yan
2、背景说明a、关于两弹一星1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委郑重表彰为我国两弹一星事业作出突出奉献的23位科技专家,并授予他们两弹一星功劳奖章追授王澄昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀两弹一星功劳奖章两弹一星最初是指原子弹、导弹和人造卫星两弹中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹一星则是人造地球卫星b、关于邓稼先邓稼先,1924年诞生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945年抗克服利时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩此时他只有26岁,人称娃娃博士1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究c、关于杨振宁1922年9月22日诞生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获1957年诺贝尔物理学奖他是第二次世界大战后出现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一目前核弹研制也属于最高的国家秘密核弹之父邓稼先的秘密一直守旧着,直到整整28年后的1986年——(高度豪情和沉痛地)1986年5月,我们的两弹元勋——邓稼先由于常年超负荷工作,由于超过常人成千上万倍核辐射,内脏和身体都已经严重伤害,他的癌症发觉时已经到了晚期,他的生命已经到了终点!顶多还能支持一个月的时间!虽然国家组织的最好的专家予以抢救,可是已经无力回天!我们的核弹之父知道后只是说我知道之一天回来的没想到回来得那么快——他这时正忙于撰写我国未来核弹发展建议书一颗科学巨星行将陨落!中央紧急决定:对这位已经隐姓埋名28年功劳卓著的两弹元勋核弹之父的生平资料予以解密一让公众和国人在他生命行将终止的时刻,了解到,认识他!(教师眼睛模糊热泪奔流音调呜咽颤抖)也表达一下28年来个日益强大起来的伟大国家—和他10亿儿女,——对于这位默默无闻的民族英雄的深深敬意板书设计邓稼先烘托对照中国近代百年屈辱史邓稼先奥本海默教学反思结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文邓稼先,两弹元勋,两弹一星功劳奖章获得者这是一个大写的人!我们做人就是要做这样的人!我们随着作者饱含深情的笔触,来感悟这位不平凡的科学家的让学生了解一些武器的知识刘丹邓稼先教案知识与技能积存并知道词语,并学会运用;提高快速浏览的能力抓住重点句段、知道文章丰富的内涵,体会作者情感进程与方法掌控本文以小标题连缀,自成一体,相对独立而又彼此关联的行文特点;体会语言及句式特点,理清各部分的关系;探究作者写人物传记的特殊方法情感态度与价值观学习邓稼先高尚的品行,坚强的意志和鞠躬尽瘁,死而后已的无私奉献精神,争做一个大写的人
1、知道作者将邓稼先的生平奉献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写,评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大奉献
2、揣摩语言,品味作者的思想感情点引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情,知道文章在记叙、议论基础上抒情的好处教学方法.文献法.讨论点拨法.发觉浏览法教学工具多媒体课时2课时教学流程第一课时教学内容
一、设疑创境多媒体(图片)显示1964年10月,在罗布泊的戈壁滩上,原子弹爆炸时的蘑菇云图片两年之后,第一颗氢弹又放出炫目的光荣,再次让炎黄子孙欢欣鼓励,世界各国为之震动人们都知道,奥本海默是美国的原子弹之父,萨哈罗夫是前苏联的氢弹之父,那么,中国的两弹元勋是谁呢请铭记这样一个大写的名字-邓稼先
二、课前热身由学生介绍杨振宁和邓稼先事迹(多媒体出示邓稼先和杨振宁画像)
三、整体感知
1、在读课文之前,教师检查学生预习情形(多媒体显示)1)为下列加点字注音彷徨鲜为人知锋芒毕露选聘元勋鞠躬尽瘁家喻户晓殷红宰割筹划2)说明词语并造句可歌可泣鲜为人知学生自由发言,明确hungxianIpnxuncuryanzaichu
2、学生读课文,在读课文时,注意勾画圈点、并摸索下列问题(多媒体显示)1)文章共有六个大段,六大段的主要内容是什么?明确第一部分,从中国自甲午战争、八国联军时期开始的百年屈辱历史,引出为中国做出庞大奉献的伟大科学家一邓稼先第二部分写出邓稼先的生平,特别是研制两弹、为国效忠、至死不渝的感人事迹第三部分,用比较法,把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较,更鲜明地突出了邓稼先虔诚浑厚、真诚坦白的品行第四部分,写作者与邓稼先50年的友谊及1971年访华的经历,表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比敬佩之情第五部分,以大漠戈壁的艰苦与艰险,展现邓稼先为了国家利益,不计个人生命的献身精神第六部分,以书信的情势,用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度歌颂,表达友人对邓稼先的赞美与吊唁2)各大段之间有什么关系?明确:第一部分是引子,第六部分是全文的总结,第二部分简介了邓稼先的生平经历和奉献,第三部分是第二部分的补充、延伸和扩大,第四部分从另一个角度写出邓稼先奉献之大,也是第二部分的扩大第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景,超凡的创造才能,坚强的意志,坚定的信念,甘为祖国献身的崇高精神,是第二部分的具体化3)在文章中作者对邓稼先有极高的评判,请速读课文,找出有关句子(略)4)根据你们找出的对邓稼先评判的句子,概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人?(教师板书)
四、问读探究我们对课文的内容整体上有了掌控,在浏览的进程中,我想同学们还会有一些疑问,下面以小组为单位讨论,就文章内容和情势提出自己的疑问(学生可能提出的问题)1)为何把邓稼先与奥本海默对照着写?请概述两人最本质的区分2)为何说奥本海默佩服他、敬慕他的人很多不爱好他的人也很多?3)在我所认识的知识分子当中,我所认识的能去掉吗?为何?4)邓稼先能够说服两派不对吵对打,解围的原因是什么?5)邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子邓稼先是中国共产党的理想党员,试谈谈你对这两句话的知道这两句话显露出作者什么样的思想感情?明确1)把邓稼先与奥本海默对照着写,更能鲜明地突出邓稼先的性情品质和奉献精神他们最本质的区分在于性情和为人奥本海默锋芒毕露,而邓稼先却虔诚平实,从不骄人2)由于他才华出众、聪明过人,所以人们佩服他、敬慕他;但由于他常常打断别人的报告、锋芒毕露,所以很多人也不爱好他3)不能去掉由于作者不可能全部认识一个群体的所有成员,这表现了作者严谨求实的写作态度4)由于他没有私心,人们绝对相信他5)邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同中国几千年传统文化就讲求人与人之间关系和谐,和谐相处,讲求为人虔诚、谦虚、真诚、浑厚邓稼先汲取了传统文化的精华,并变成了自己的气质品行邓稼先是中国共产党的理想党员,是指他没有私心,人们绝对相信他,中国共产党的主旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员这两句话显露出作者对老朋友的崇敬与歌颂之情第二课时
五、揣摩语言,发觉美点,展现美点
1.揣摩精妙词语教师提示:请同学们快速浏览课文,先把你认为比较精妙的词语用FK标示出来,然后用我觉得用得好,它好在的句式组织语言,准备杰动身言同学们浏览课文,然后讨论发言生1我觉得任人宰割这个成语用得好,它好在写出了甲午战争和八国联军时期中国遭遭到列强的入侵、压迫而不图反抗的现状,读来让人悲痛伤心,更为中国处境担忧生2我觉得可歌可泣这个成语用得好,它好在写出了使20世纪人类历史产生庞大转变的千千万万英雄人物,他们生得伟大,他们是大写的人同时与下文鲜为人知相照管,突出了邓稼先平凡中的不平凡生3我觉得鲜为人知这个成语用得好,它好在对照鲜明一位奉献庞大的科学家却鲜为人知,这看似矛盾,却恰到好处地表现出邓为了祖国的国防事业,不计个人名利得失,将一切献给科学,献给祖国的做人原则和高尚品德,愈见其人格的伟大生4我觉得鞠躬尽瘁,死而后已这个成语用得好,作者用凝练的语言对邓稼先兢兢业业、不辞劳累为中国的核武器事业作出庞大奉献的光辉一生作了概括性总结,让我们在佩服中遭到教育.揣摩精妙语句教师提示:请同学们用跳读的方式快速浏览课文,并用波浪线把你认为精妙的句子或段落标示出来,然后用我爱好由于的句式说话生1我爱好对这一转变作出了庞大奉献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家邓稼先这一句它的精妙在于这句话用在第一部分的末尾,显得突出、醒目作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上,运用长焦距逐渐缩短、拉近的特写镜头推到读者眼前,形.在叙述和讨论的基础上,引导学生知道作者字里行间的深情,知道抒情的优势教学方法.文档的方法.五步浏览法朗诵课文,积存单词;默读文本,感知文本的整体意义;摸索文本,整理全文思路,知道文章的六个部分之间的关系;知道文本,深入探索;审美文本、品位与鉴赏.讨论法
4.发觉浏览教具准备:书面材料新课程教学流程(教学流程及内容)一个节教学要点收集和交换材料,了解课文背景信息;朗诵课文,积存重要单词;默读文本,感知文本的整体意义;摸索文本,理清全文思路,知道文章其余部分之间的联系;知道课文,引导学生深入探究教学步骤即介绍设计20世纪以来,中华民族经历了深入而伟大的变革伟大的时期造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家的奉献是普通人没法替换的,但有些人却默默无闻这些鲜为人知的杰出人物是高贵而伟大的邓家贤就是这样一位崇高而伟大的人物今天,我们学习的是纪念散文邓家贤(黑板主题)
2.数据收集,交换,了解相干背景
1.关于两颗炸弹和一颗星象地表明了对中国人民站起来了这一人类历史上最重要的影响最深远的庞大转变作出庞大奉献的人就是邓稼先是他带来了民族的新生,是他掀开了崭新的一页生2我爱好事后我追想为何会有那样大的感情震荡,是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到自豪--我始终想不清楚一句它的精妙之处在于这一句作者运用两个表挑选关系的设问句,充分表达了自己内心深处引发的感情震荡,它含蓄地告知读者,作者既为中华民族感到自豪,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到自豪语言简练、包蕴丰富生3我爱好我不知道稼先有没有想起过我们在昆明一起背诵的《吊古战场文》也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情不知道稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖?这一组句子它寓已知于未知,更显得含蓄蕴藉,耐人咀嚼发人寻思,字里行间充满着作者对邓稼先的一片深情,对老友的真诚关心和担忧,着实感人至深生4我爱好是的,如果稼先再次挑选他的人生的话,他仍会走他已走过的道路这是他的性情与品质能这样估价自己一生的人不多我们应为稼先庆幸!这一段它的精妙之处在于这一段话作者直接发表自己的看法,对邓稼先进行了高度的评判邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己毕生的奋斗目标和人生寻求,他以自己的实际行动实践了自己的人生目标,从来没有彷徨,没有矛盾过,至死不渝,无怨无悔他执著寻求、努力奋斗的光辉人生将在历史长河中成为永恒,永不磨灭这样的人不多,我们应为稼先庆幸,他是我们永恒的自豪.赏析文章的修辞、句式、描写手法、结构特点教师提示同学们在修辞手法、句式、描写方法、结构特点等方面也有自己的审美发觉,请仿照上述句式,用形象的语言陈说出来生L我发觉本文的修辞用得好运用排比,节奏感鲜明,增强了语言的气势如第一部分,举了1898年任人宰割的四个例子,这种紧凑、急促的结构和重复显现的侵占租借两词给读者强烈的震动,把触目惊心的历史摆在读者眼前,令人惊奇,具有强烈的警示作用生2我发觉本文对照手法用得好,使人物形象更加突出课文把邓稼先和奥本海默对照着写,更鲜明突出邓稼先的性情品质和奉献精神生3长短句结合,使文气活跃,抒情味浓厚,感染力强如课文第三部分邓稼先与奥本海默,第四段介绍奥本海默的性情和为人,长短句交错使用句式多变,是为表达思想感情服务的句式排列整齐,常常造成一种气势;长短句交错使用,形成一种交错美长句便于表达较复杂周密的意思;短句显得活泼、节奏快结合起来,有一种特别的表达成效生4我发觉文章的结构很有特点,采取横式结构法,巧立主题式的小标题,运用板块并列的结构,将邓稼先的生平事迹和杰出奉献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展现人物的性情和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而崇高,读来令人仰止.教师小结这是一种科学的浏览方法,是写读书笔记的一种模式浏览形象性的文学作品常常用到它,它能让我们体验到浏览的乐趣和美趣同学们刚才的表现很杰出,张扬个性,让鉴赏成为自己的事期望以后再接再厉,让学习出现特殊的个性,让课堂绽放七彩的花朵
六、体验与反思,泛论学习感受教师提示请同学们谈谈学习这篇课文的感受,可以针对内容来谈,也可针对情势来谈如你认为邓先生的哪些品质最值得你学习?邓先生给你最大的震动是什么?,如文章以小标题连缀的方式组织文章有新意,你有尝试的想法吗?,如作者丰富的人文素养、开阔的眼界和胸襟给你留下什么样的印象,你认为一个真正的科学家应当具有哪些素养?,如走近大师,你悟到了什么?等等学生自己发言,泛论学习感受,有摸索、有感悟、有收获,也有反思
七、整合小结这是一篇回想性散文,也是一篇人物传记课文以中华几千年文化为背景,以近一百年来的民族情结,50年的朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位杰出的科学家、爱国者,一位对祖国、对民族的发展有庞大奉献的中国人民的儿子一邓稼先邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习,但他的人生观、价值观更值得我们寻思,怎样的人生才是有价值的让我们用实际行动信守我们心中的诺言,让自己更杰出,让人生更富有,让生命更有价值1999年9月18日,值此中华人民共和国成立五十周年,中国共产党中央委员会,国务院和中央军事委员会郑重称赞23科技专家曾作出杰出奉献的原因两个炸弹,一个明星,并授予他们两个炸弹,一个明星功劳奖章王赣昌、邓家祥、赵九章、姚彤斌、钱骥、钱三强、郭永怀获两跳一星荣誉奖章两弹一星最初指原子弹、导弹和卫星两颗炸弹之一是原子弹,后来演变成原子弹和氢弹的组合;另一个是导弹一颗恒星是人造地球卫星
2.关于邓稼先邓家贤,1924年诞生于安徽省怀宁县,是一个书香门第1945年抗克服利后,邓家贤毕业于西南联大1947年,他通过了美国研究生考试,次年秋天进入印第安纳州普渡大学研究生院由于学业成绩良好他在不到两年的时间里修完了学分,并通过了博士论文答辩当时,他只有26岁,被称为娃娃医生1950年8月,邓家贤在美国获得博士学位9天后,他谢绝留住老师和朋友,决定回国同年10月,邓家先以研究员的身份来到中国科学院现代物理研究所在接下来的八年里,他研究了中国的核理论20世纪50年代末,邓家先从物理学论坛上消逝,他的身影闪现在核武器发展的前沿邓稼先教案【设计简说】本文编排在人教版课标教材七(下)第三单元一探索名人足迹单元本单元的教学重点为训练朗诵,理清思路,知道课文的思想内容评判人物的精神品行,品味语言的灵动精妙,学用写作技能描写人物本文文化底蕴深厚,作者具有诗人情怀,文如史诗般豪壮深沉,写作手法奇妙教学此文可运用诗意教法,营建诗意氛围,用五种浏览方法去掌控文章特点、品评人物【教学进程】
一、导语,导入诗意背景一百多年前的中国,人民饱受欺凌,经过奋起抗争,中国人民终于站起来了!这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利!他们傲骨铮铮,挺起了民族的脊梁孙中山、毛泽东、钱学森这些划时期的巨星光耀中外有一颗巨星,也许是被两弹的蘑菇云遮没了光辉,也许是一星的光亮过于光辉,他反而鲜为人知,他就是两弹元勋邓稼先这节课,让我们跟随杨振宁走近邓稼先,认识邓稼先
二、朗诵,读出满堂诗情
1、精选文中富含感情的句段,教师作示范朗诵
2、教师指导朗诵技能(如重音、腔调、语气、感情)等
3、学生通过不同情势的朗诵读出满堂诗情:读中国百年屈辱,读出满腔悲忿;读中国伟人站起来,读出扬眉吐气;读中国爆炸两弹,读出欢欣鼓励;读作者对稼先的赞语,读出热情歌颂;读作者读信后感情震荡、热泪满眶,读出为民族自豪、为朋友自豪的真情;齐读唐代李华的《吊古战场文》,读出苍凉悲壮;男生齐读五四时期的《中国男儿歌》,读出壮怀猛烈;女生齐读《永恒的自豪》,读出深切怀念
4、教师评说
三、浏览,探究诗的眼睛
1、师下面我们运用浏览法来读课文的小标题浏览法就是大略地看一看,掌控大致的内容小标题,就像这部史诗作品的诗眼,请大家浏览各个标题,说说这些标题各有什么特点
2、同学们活动
3、教师明确标题一对照历史;标题二引用赞语;标题三人物对照;标题四发出疑问;标题五引用原话;标题六引用唁电
4、教师小结我们在这一进程中学到了拟写标题的方法,如对照、引用等
四、速读,理清诗人思路
1、师下面我们运用速读法来读课文速读法就是1分钟500字快速浏览,快速捕捉文中主要信息的方法请大家速读课文,分别用两个四字短语概括各节内容
2、同学们活动
3、教师评说并明确:⑴略说背景,引出人物;⑵纵观一生,鞠躬尽瘁;⑶横向比较,无私奉献;⑷澄清流言,发奋图强;⑸环境艰危,生死度外;
(6)元勋千古,永恒自豪
五、精读,评说诗中形象
1、师评说邓稼先形象是本课的教学重点下面我们运用精读法来评说人物形象精读法即对文中精段进行多角度精细的品味就本文而言,就是从精段中提炼人物灵魂精华;评说人物形象,要聚焦人物身上的亮点,评出人物的特点,语言要简洁,评论要中肯,情势要多样(可用排比、对朕、引用等)
2、教师示范:(精读
一、二节)两弹一雪百年耻,一星放飞千秋梦横批民族精魂
3、同学们精读,评说邓稼先(精读第二节)呕心沥血造两弹,鞠躬尽瘁报国家横批血荐轩辕(精读
二、四节)两弹之父,民族之子(精读
二、五节)两弹元勋,精忠报国(精读第三节)他比奥本海默更拔尖(精读
三、六节)虔诚纯洁,坦荡大度,无私奉献
4、教师小结
六、比读,发觉诗之神韵
1、师掌控文章特点是本课的教学难点,我们可用比读法来突破这一难点比读法就是从不同的方面对两篇(或多篇)文章进行对照浏览的方法
2、师:请同学们从人物、选材、组材、结构、语言等方面比较课文与徐焰的《邓稼先小传》写法之不同(注《邓稼先小传》课前先发给学生)请同学们分小组合作研讨
3、同学们活动
4、教师评说并明确《小传》按时间顺序行文,条理清楚,资料翔实,但选材庞杂,人物是平面型课文的神韵在于创新⑴底蕴深厚课文以中华传统文化为背景,以民族情结、深厚友谊为基调,开篇写百年国耻,中间引古文、歌词,增加了文化的厚度⑵诗化材料作者从情感角度酝酿、渲染、营建了一个诗意氛围,烘托邓稼先的精表情操,凸现了一个立体的光芒四射的形象⑶课文采取片断式结构,各节环环相扣,气韵贯通
(4)语言平实,饱含深情,读来荡气回肠全课收束【点评】这个教学设计表现出诗意盎然、细节精美、逐层渐进、手法新颖的特点训练朗诵、探究标题、理清思路、评说人物、掌控特点五个教学环节目标明确、易于操作,让这篇三千余字长文的教学有了抓手,落实了单元教学重点;学生对五种浏览方法的学习,提高了教学效率全课的教学思路严谨,自然、和谐邓稼先教案教学目标.情感目标了解邓稼先的生平事迹,体会他默默无闻、为国奉献的崇高品质和人格魅力.知识目标:学习通过对照表现人物的写作方法.能力目标:运用速读、默读、朗诵等浏览方式浏览课文并获得有用信息;组织材料表达观点教学重点概括邓稼先的性情特点,掌控本文的主题教学难点了解本文将邓稼先放在一百多年来的历史中来写、与奥本默海对照着写的作用,弄清本文作者的大手笔表现在哪里学情分析人物传记,是中学生最爱好浏览的课外读物之一名人们为人类历史发展做出的突出奉献,常常为人们所景仰七年级学生正处于人生道路的中国,他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像,处处效仿名人《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记,教师应抓住这一契机,做好以下三方面的引导
一、导入新课
二、预习检测
三、整体感知
四、局部探究
五、拓展延伸
六、小结
七、布置作业导入屏幕上播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面师:同学们,这是关于什么的电影画面生:原子弹爆炸!中国第一颗原子弹爆炸!师我们刚才看到的就是1964年10月16日下午三时,在西北大漠,罗布泊那震天动地的一幕,中国第一颗原子弹爆炸成功那激动人心的场面!这是足以让全部中国人扬眉吐气欣喜若狂的场面;这是一个醒来的民族震天动地的呐喊!就是这撼天动地的一声巨响,一个东方伟人彻底站在了众人的眼前!当晚10时,消息传来,北京街头,万人空巷,特别那些饱受外国入侵者凌辱的老一代人更是热泪盈眶、奔走相告原子弹是一个民族铁的脊梁骨就是从这一天开始咱们中国人挺立了腰板你知道吗?就是从这一天开始欧洲的一个餐馆里,中国的服务生再也不向外国人下跪;就是从这一天起,国民党的前代总统李宗仁的门前再也不见垃圾如山(他们说有如此聪明和气力的民族应当赢得尊重)!就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量!全世界每个人心灵的天平上都称出了中国这两个字的重量!今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了铁的脊梁的人—中国的核弹之父、两弹元勋邓稼先!本文的作者是谁干什么的他和邓稼先什么关系?他们俩从小在清华园就是邻居,又是中学、大学一直到留学美国的同学,一对有着50年与友谊的朋友,情同手足,亲如兄弟那么他写的这篇回想录一定别有一种逼真的情感在里面请同学们速读课文,勾画出你认为的2-3个关键词语
1、速读全文,在其基础上,勾画出2〜3个关键词
2、依照我发觉词语关键(好、重要),由于的句式组织好语言准备发言交换示例我发觉任人宰割这个词重要,由于他写出了旧中国遭受列强入侵、压迫的现状读来让人悲痛、伤心,也为当时中国的处境担忧写出了当时的时期背景还写出了邓稼先的历史作用和庞大奉献如果我们想为邓稼先拍个电影,你认为该怎样拍呢?步骤
1、确立你的电影最想表现邓稼先的什么特点?一爱国,默默无闻,纯他是祖国的好儿子,女儿眼中的好父亲,工作中的好同事,优秀的中国共产党员他舍弃了任何一个人都可以享有的生活,把毕生奉献给了国家
2、构思。