还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版教学活动1:视频展示,设置情境,引入新课教学设计方案课程第三单元第七课第一框题《造福人民的经济制度》课程标准
4.2知道党在社会主义初级阶段的基本路线,以及我国现阶段基本经济制度和政治制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性教学内容分析本教学内容是人民教育出版社2011年版本的内容本课是初三教材第三单元的重点内容,是建设中国特色社会主义经济部分的主要内容,介绍了国家的经济体制和基本经济制度,为后面将要学习的分配方式和合理消费打下基础,是认识我国经济现状、经济制度的教学目标
1、知识目标通过教学使学生知道我国社会发展的“三步走”战略和“两个100年”目标的具体内容知道社会主义初级阶段基本经济制度的内容,了解各种国有经济、集体经济及非公有制经济的含义、地位
2、能力目标体会“三步走”发展战略,既鼓舞人心,又切合我国的实际,体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性;体会国有经济、集体经济基础和非公有制经济基础的不同作用,体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理
3、情感态度与价值观目标从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就,增强对党和社会主义的热爱之情,感受社会主义的优越性;感受不同所有制经济所具有的不同的作用,用平等的眼光看待非公有制经济学习目标
1、说出我国经济社会发展“三步走”的战略及其发展进程
2、举例说明我国处在社会主义初级阶段的基本国情,写出我国现阶段基本经济制度的内容学情分析经过第三课《认清基本国情》的学习,学生对我国经济发展所取得的成就和原因有一定的认识,但本节课各种经济成分和基本经济制度的学习内容,对学生还是比较陌生的;本课教学对象为九年级学生,此年龄段的学生,求知欲与好奇心强,但笔者任教的班级学生是农村学校的学生,理论分析能力和口述表达能力都不是很理想,因而,为了突破教学重难点,结合初三学生的认知特点,采用学生生活中的案例和熟知的经验开展学习重点、难点重点坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度难点毫不动摇地巩固和发展公有制经济,毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展教与学的媒体选择电子书包,PPt教学课件,教学一体机课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1视频展示,设置情境,引入新课2阅读填图,了解新知识3情境探究,小组合作,突破重难点4课堂总结,构建知识体系,练习巩固教学活动详情活动目标通过直观的视频,图文并茂,感知我国经济的发展解决问题
1、经济发展取得的成就和原因;
2、引入新课技术资源通过电子书包共享“中国经济发展”的视频常规资源PPT活动概述
1、教师点击播放视频,引导学生回归之前知识
2、学生观看视频,总结我国经济发展成就及其原因教与学的策略复习旧知识,引出新知识;学生自主学习反馈评价第三课学习过有关经济的内容,学生回顾总结的情况比较顺利教学活动2阅读填图,了解新知识活动目标以学生为主体,发挥学生主观能动性,阅读课文,识记知识点解决问题
1、“三步走”战略的内容和实现情况;
2、新阶段两个一百年目标是什么技术资源PPT常规资源研学案活动概述
1、教师引导学生阅读课文划书做好笔记
2、学生识记填图,掌握学习的内容教与学的策略阅读理解;快速记忆,填写强化反馈评价多数学生可以记住“三步走”和两个100年的时间,但由于是第一次接触的新知识,时间有限,学生识记并不完全准确完整,有待课后进一步加强教学活动3研学问题探究,小组合作,突破重难点活动目标
1、通过阅读分析研学问题,掌握重难点知识;
2、通过小组合作,互帮互学,加强小组成员的互助团结解决问题
1、我国的各种经济成分及其各自的地位
2、我国的基本经济制度及其决定因素
3、如何处理公有制经济与非公有制经济的关系技术资源电子书包发布研学问题常规资源研学案,课本活动概述
1、教师展示研学问题引导学生进行分析探究
2、学生阅读分析研学问题,并就不明白的问题在小组内探讨教与学的策略
1、教师参与点评和引导总结;
2、学生充分参与课堂,动脑动手动口,积极解决问题反馈评价多数学生能找到基本的解决问题的思路教学活动4课堂总结,构建知识体系,练习巩固活动目标
1、总结知识点,构件好知识网络;
2、练习巩固,查漏补缺解决问题
1、树立知识点,整理好笔记;
2、完成研学案上的配套练习,检测学习效果技术资源电子书包“选择题”测验功能常规资源PPT研学案活动概述
1、教师引导学生进行知识总结;
2、学生进行课堂限时选择题测验教与学的策略
1、教师总结
2、学生自主检测,查漏补缺反馈评价多数学生可以做对选择题评价量规本课践行以学生为主体、教师为主导的理念,依据学生的实际情况,用生动有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣;从身边的事例出发,引出对于经济建设成就的思考;运用电子书包展示研学问题,把知识形象化;以小组合作探究的方式,导出不同的经济类型,并引导学生对这部分知识整理建构;最后,通过讨论让学生自己总结出我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的原因其它参考书人教版《思想品德教师教学用书》备注。