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附件教学设计方案模版非常雄伟第
②句具体写大桥的雄伟,是用具体数字写了桥的长度,宽度;用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽两句都是写桥非常雄伟)我针对列数字的说明方法,出示投影片并采取与实际生活相联系的方式引导学生赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长;九米多宽,比我们课室的长还要多一米,我们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟引导学生明白第一句是个总起句后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕雄伟〃展开具体的描写今后,我们在习作中也要学会围绕一个意思把内容写具体的方法再通过指导朗读感受赵州桥的雄伟(设计意图在阅读教学中,渗透写作方法的指导,有效地把阅读与写作进行整合)
2、体会赵州桥的坚固,理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点为了让学生理解这一难点,我让学生默读4一一6句,找出设计巧妙的句子,并用横线画出来,然后议一议这种设计的巧妙和好处;围绕设计这个重点词,我由浅入深地设计以下问题
(1)赵州桥的设计有什么特点?(只有一个拱形的大桥洞,左右两边各有两个拱形的小桥洞)
(2)这种设计有什么好处?(板书四个好处减重量、省石料、冲击小、承重大)
(3)这种设计有什么作用?(重点理解创举〃)出示文字投影片这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料让学生齐读,第一遍朗读按课文原句顺序进行第二遍朗读时将前后两条划线部分内容互相交换这样,使学生从朗读的实践中理解“既......又……”是同一内容的两个方面,体会并列句式关联词语的使用(设计意图避免讲语法术语使学生更容易接受利用投影片将既〃和又〃后面内容的位置交换进行读的训练,真正做到在读的过程中使学生充分理解)其它参考书语文书教学参考书备注教学设计方案课程《赵州桥》第一课时课程标准(课程标准的相关要求)教学内容分析《赵州桥》是一篇说明文它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美全文层次清晰、重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干教学目标学习生字词,能正确读写“坚固、美观”等词语正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感学习目标初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,学习怎样围绕一个意思写一段话学情分析重点让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处重点、难点我班学生的拼音、字词基础比较好,而且有预习的习惯,所以字词的学习相对轻松但学生处于三年级的上学期,年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文,把总一一分〃的写作顺序作为重中之重教与学的媒体选择课件和相关资料、电脑课程实施V偏教师课堂讲授类类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入,激发兴趣2初读课文,检查预习情况3以读代讲,学习第一段4教给学法,学习第二段5・・・・・・教学活动详情教学活动1:激发学习兴趣活动目标兴趣引入,揭示课题解决问题引导学生明确诚实的涵义技术资源资料图片常规资源粉笔活动概述(-)谈话导入,激发兴趣(出示赵州桥的投影片)请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,1400多年来经受住无数次洪水的冲击,八次大地震的摇撼,以及车辆的重压,千年如一日,至今仍巍然挺立在汶河之上你们知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的吗?从而引起学生的兴趣,导入今天要学的《赵州桥》
(二)初读课文,检查预习情况.自由读课文,读准字音,读后说说你搜集了赵州桥及其计者的哪些资料.抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生认读,然后重点讲解易错难懂的生字词
3.想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产〃认真地学习每一个自然段(设计意图培养学生自学和搜集资料的能力,充分发挥学生的主体性,让学生在学习过程中有效地进行学习)
(三)以读代讲,学习第一段这段的内容比较简单,让学生自由读,找出第一段写了哪几个内容?(地点、桥名、设计建造者、建造年代)理解“世界闻名〃再指名读、齐读(设计意图让学生通过各种形式的读,在读中理解,读中体会)教与学的策略通过学习中心句,体会文章主要讲了什么反馈评价(对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈)教学活动2以读代讲活动目标以小组自主互助学习为主,教师指导为辅,设计多个挑战环节是为了让学生互相交流,多元发展解决问题让学生能够在趣味的形式中学习汉字,理解词语掌握中心句技术资源电脑和实物投影仪,屏幕投影问题,小组讨论作答常规资源黑板和粉笔活动概述
(四)教给学法,学习第二段(这一段的教学,主要是让学生了解总一一分〃的构段方式,我以找出中心句玲围绕重点词理解好总结学习方法的思路设计)
1、这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟,我出示以下问题,让学生自读并思考全段有几句话?说说每句话的主要意思整个自然段是围绕哪句话来写的?用波浪线画出来指名说出中心句,请学生读
1、2句,问这两句告诉我们什么?(预设生答第
①句概括地写赵州桥
3、画一画赵州桥,然后指名上台展示并介绍桥的形状、特点,加深对本课重难点的理解
4、填空练习赵州桥在设计上的主要特点是(),这种设计的主要优点是()这种设计在()上是从来没有过的,所以是一个()
5、总结学法先找出中心句,再围绕重点词说说你读懂了什么(设计意图首先扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓重点词句理解一段话的学习方法,然后让学生运用这一方法学习第三段,旨在让学生乐学、会学)
(五)总结赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像(出示投影片),以纪念这位伟大的古代建筑师可见赵州桥的影响有多么深远!教与学的策略结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语朗读、识字是低年级语文学习的重要内容所谓“字不离词,词不离句”,要让学生在读书过程中,加深对词句的理解和体验,能结合语境识字,并能将优美的词语积累下来反馈评价学生积极性高,分析问题有独特见解••••・・评价量规优良中差学生自身发展学生根据自身发展的需要得到充分的学习意识到为自身发展而学习对于自身发展还没有清醒的认识传统的教师教学生学,不教不学,从不考虑自身发展学生反馈根据学习需求通过反馈系统及时反馈给教师得到提高满足三项满足两项一项都不满足学生参与课堂活动大部分学生能参与进来回答问题正确率高,提问有一定深度一部分学生能参与回答问题正确率一般,能积极提问少部分学生积极参与少部分人敢于回答问题课堂气氛死板沉闷,教师授课,一言堂教师的调整充分利用反馈系统,收集信息,汇成曲线根据学生反馈及时调整自己的教学策略充分利用反馈系统,收集信息根据反馈调整教学策略•不能很好的利用反馈系统为教学服务不做任何调整教师的组织很好的组织班级教学活动使得大部分学生能参与其中提问有深度,具有启发性组织班级教学活动使得一部分学生能参与其中提问有一定深度,具有启发性•组织班级教学活动•使得少部分学生能参与其中•提问有一定深度不能充分调动学生的积极性。