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教学反思复习课注重帮助学生将新授课(单课)的新知识点(新句型,语法点语音知识等)梳理归纳让学生在练习,自悟的基础上总结规律加以操练,巩固,迁移运用因此这样的课堂非常强调学生的能力培养和发展教师从指挥者转变为观摩者,评价者的角色,学生是练习和活动的主动者但如果不能很好地掌握规律,将巩固课上成新授课,教师讲得多,学生想得少练得少,师生活动比例失调,根本就不能达到练习,巩固的效果,所以我们应该把学习的主动性交给学生自己说到语法,学生的头脑里第一反应往往是一些生硬的规则,许多学生为此感到头疼结合信息技术进行语法复习教学,具有传统语法教学媒体所无法比拟的优势,它充分发挥现代信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的工具,教学因此变得直观形象,知识信息的传输效率大大提高在本课教学区别现在时与过去时的时候,教师先用鲜艳亮丽的色彩和画面吸引学生的眼球,接着以动画显示2种时态动词的变化规律,并尝试让学生即时练习分类,然后核对结果,由浅入深,激励他们学习更多内容在多媒体的感官刺激下,学生的注意力和学习的兴趣都被调动起来了接着,教师“趁热打铁”,引领学生一步步进入到“学会对比,学会分析,学会归纳”的系统学习中为了避免操作过程变得呆板,利用信息技术手段,把枯燥练习趣味化,静止问题动态化,深奥理论简易化,引导学生主动动口、动手、动脑这样图文并茂、丰富多彩的知识表达形式,不仅可以有效地激发学生学习的兴趣,也可以提供多种感官的综合刺激,增加获取信息的数量,加深大脑的记忆,延长知识的保持时间,轻松掌握更多的语法知识在综合运用阶段,教师选取贴近学生生活和教学内容的图片、影像,激发学生学以致用,使外部的学习活动逐步转化为自身内部的智力活动,促进了知识与能力的提高,培养了学生的创造性思维在这种整合过程中,不仅使学生的学习兴趣大大提高,更使他们的想象力插上翅膀这节语法复习课,融合了信息技术的力量,既优化了课堂教学,又促进了学生发展,取得了双赢的局面。