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附件教学设计方案模版教学设计方案课程语文第六册29课《乞巧》课程标准《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗,它想象丰富、浅显易懂,涉及到家喻户晓的神话传说故事,表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿教学内容分析语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思想本课是人教课标版第六册29课,我以校本教材《古诗接龙篇》为依托,以一句首带动多句诗的学习,以一首诗带动一组跟节日有关的诗的学习,在教学中注意充分调动学生的想象力,利用神话故事等方式创设各种情境,激发学生想象,使品读层层递进教学中引导学生全程参与,在探究活动中达到自悟自得,让学生和作者的心灵得到碰撞在教学中主要通过读、思、悟、说等形式使学生主动探求知识,进入古诗境界,在体验感悟、入境动情的品味中,感受汉语言的魅力体现语文课程“全面提高学生语文素养”的基本理念教学目标
1、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律,并会背诵
2、通过多种形式的诵读渗透古诗学法,体会诗中丰富的想象,品味追求幸福的情感
3、初步了解乞巧节的民俗民风,感受古代人民对美好生活的追求学习目标能够背诵《乞巧》,感受古诗的韵律和古代人民对美好生活的追求学情分析学生有诗词积累,朗读朗朗上口重点、难点古诗教学中把学生带入想象的情境和画面,有滋有味地朗读教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1拉开节日的话匣谈话导入、说说传统节日、简介诗人、揭示诗题3分钟2多种形式读古诗,整体感知一读读准确;二读读得有节奏;三读读出味道7分钟3品读涵咏,渐入古诗意境
1、月下同吟——“七夕今宵看碧霄”
2、走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”
3、〈三〉吟咏千古乞巧——“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条”20分钟4咏叹经典,品味传统文化多种形式朗读5分钟5••••••教学活动详情教学活动1;*******活动目标多种形式读古诗,整体感知解决问题通过多种方式朗读,令学生会读准读舒全诗技术资源PPT常规资源活动概述一读读准确——自由读古诗、指名读读后学生评议是否字正腔圆二读读得有节奏让学生读出自己喜欢的合理停顿师生合作读出节奏三读读出味道(整体感知)教与学的策略古诗语言精练、含蓄、优美,首先要让学生抓住重点字、词,读准字音,了解字义,让学生大声朗读,“不求甚解”地读,读通,读好,读到朗朗上口,在读中自悟反馈评价背诵检查98%的学生能够流利准确背诵出来教学活动2*******活动目标品读涵咏,渐入古诗意境解决问题进一步启示和激发学生深入地体验和审视感受,领悟诗句中蕴涵的深沉的情感和深刻的事理技术资源PPT常规资源活动概述穿插牛郎织女的故事、借助重点词语、展开想象理解诗句教与学的策略讲中有导,导中有练,启发学生悟法用法,引导学生放宽思维,说自己想说的,不要盲从于书本反馈评价检查理解、检查作业90%的学生能够较好理解诗文意思,完成作业••••••评价量规其它参考书备注。