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附件教学设计方案模版教学设计方案课程诗词鉴赏三维度课程标准阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力;在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发热爱生活、珍爱自然的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美的境界;通过阅读和鉴赏,陶冶情性,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,追求高尚情趣,提高道德修养教学内容分析高三第二轮复习教学目标知识与能力掌握诗词鉴赏的三维度方法从作者、命题者和答题者三层角度思考答题过程与方法通过对试卷诗歌鉴赏题的分析,了解答题存在的问题通过对之前作业的分析,初步掌握诗词鉴赏三维法的运用通过堂上的实战练习,具体把握诗词鉴赞的三维度方法情感态度价值观感受诗人情感,知人论世提高学生的心理认知能力和爱国情怀学习目标学习诗词鉴赏的三维方法,从作者、命题者和答题者三层角度思考答题学情分析在高考中,诗歌鉴赏题一直都是学生惧怕的题型之一得分率偏低,而且很多学生即使读懂诗歌,却因为不知如何组织语言,无从卜.手而从高一到高二,学生不断反复学习诗歌,高二还有选修一《唐诗宋词元散曲》如果在高三第一轮复习中,依然只是讲解诗歌的意境、意象、诗人情感、表现手法这些学生已经掌握的东西,那么在具体答题上,学生还是无法突破作为文科班的语文教师,我觉得文科班学生在这道题上还是可以争取拿分的因为文科班大部分同学能读懂诗歌,只是在具体答题匕无法揣摩命题者的意图,以至答题不规范,无法组织转换语言,这样的失分非常可惜•在这样的基础上,我觉得通过诗人、命题者和答题者这三个角度,引导学生从做诗人的知音者出发,揣摩命题者的意图,再根据分值,简明扼要地组织好自己的语言,可以更加容易理解题意,可以得分更高这种教学目的有一定的功利性,但在其他的题型中,确实有i定的成效例如实用类文本和论述类文本,我试验一下,确实有一定的成绩希望在诗词鉴赏题目中,这种方法也有作用重点、难点从命题者角度揣摩命题者出题意图;从答题者角度学会收集信息和组织转换语言教与学的媒体选择多媒体课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1
一、导入通过本次月考的诗歌鉴赏题学生答题存在的失分情况,引导学生找出原因总结诗词鉴赏的一般步骤归纳诗词鉴赏的一般步骤1读题目2了解诗人3阅读文本4读注解5审题目6组织语言答题总结答题时存在的问题2分钟2
二、诗词鉴赏三维度作者(诗人、词人)知人论世命题者揣摩出题意图答题者转换组织语言
(1)作者角度由学生品读,分析诗人的情感学生分小组合作,从词人的角度出发,尝试读懂诗句,当词人的知音人3
三、三维法如何具体运用?以月考题进行分析
(1)作者(诗人、词人)知人论世读题《临江仙•夜归临呆》读文本——分析整体的情感基调喜或者悲积极或者消极具体分析每个句子,感受词人为什么写这首词;有何目的,想传达什么信息或情感;通过什么方式方法来传达的?逐字落实学会猜字词意思
(2)命题者一一揣摩出题意图尝试转换角度,学做出题者揣摩命题者的心意标明注解的目的出题的一般技巧A设好陷阱B答题有根据,就是从文本出发,心中有答案才出题C预设好分值
(2)命题者角度学生尝试转换角度,变为出题者思考自己会如何就诗句出题例如分析人物形象诗歌意境词人情感15分钟命题者本身也是作者的知音人3答题者预设分值转换组织语言语言特点简明扼要,信息点全展示部分学生的大卷,让同学尝试修改语言4
四、实题实战1以练习为例,尝试从三维度分析诗词并答题《次石湖书扇韵》A诗人角度作者姜夔《扬州慢》写了什么?为什么这样写?想表达什么情感?——知人论世B命题者角度读注解审题揣摩出题意图C答题者角度预设分值,寻找信息点组织转换语言2课外诗句拓展练习《鹊桥仙》陆游《梦江南》温庭筠分小组活动A从诗人角度探讨诗歌写了什么?诗人为什么这样写?他想表达什么情感?B从命题者角度从注解中找重要信息预设分值揣摩命题意图C从答题者角度预设分值,寻找信息点意境两个双音节词诗歌术语意象名词性15分钟词组(有情感的词语)诗人的情感组织转换语言(修改之前答案)堂上实战实练5
五、归纳总结三维度的具体运用作者品味语言一一感受情感(为什么写,怎么写)命题者揣摩语言一一揣摩命题意图答题者收集信息一一预设分值一一组织转换语言(简明扼要,信息点全)让学生总结这节课的内容,对知识进行梳理分学习小组完成作业组内每个同学都选好诗歌出题,然后互换解题打分5分钟6
六、布置作业
(1)运用三维法做练习《梦江南》温庭筠
(2)从命题者的角度出发,任选一首诗词出题给组内同学完成,并具体打分2分钟教学活动详情教学活动1:学生分小组探讨合作学习活动目标学生分小组合作,从词人的角度出发,尝试读懂诗句,当词人的知音人解决问题梳理文本并落实相关知识点技术资源PPt常规资源软白板活动概述小组探讨总结教与学的策略合作、归纳反馈评价小组评价教学活动2总结方法活动目标A从诗人角度探讨诗歌写了什么?诗人为什么这样写?他想表达什么情感?B从命题者角度从注解中找重要信息预设分值揣摩命题意图C从答题者角度预设分值,寻找信息点解决问题学习诗词鉴赏的三维方法,从作者、命题者和答题者三层角度思考答题技术资源PPt常规资源黑板活动概述分享式教与学的策略分享、交流、点评反馈评价交流点评评价量规其它参考书《步步商》备注。