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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程让心灵说话心理活动描写指导课程标准《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程写作能力是语文素养的综合体现写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作”教学内容分析初中阶段的作文教学主要集中在记叙文的训练上,而写人记事又是其中的重点,写人往往要从肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等方面来入手训练,初一上学期已就人物的肖像、动作做过写作练习,为了使人物写作训练完整系统,同时结合人教版七年级下册语文第三单元写作训练《写人要抓住特点》,所以借机进行心理描写指导训练,以达到阅读与写作相互配合的目的当然,以片断的方式出现,也是体现了“低重心,小切口”作文教学指导思想教学目标
1.了解什么是心理描写,心理活动描写在叙事性作文中的作用
2.运用心理描写来刻画人物的思想性格
3.激发学生的写作兴趣与热情学习目标
1.培养学生参与活动的积极性和主动性
2.掌握心理描写的方法学情分析七年级的学生,他们生活阅历普遍较少,知识面较窄,对周围的人和事物缺乏细致的观察和深入的思考,因此绝大多数学生的写作能力较低通过多次作文批改我发现他们在写人叙事的过程中不会深入刻画,仅仅满足于把人和事“写出来”,缺乏具体可感、生动逼真的细节描写,因此指导学生掌握各种人物的描写方法,是帮助学生提高综合表达能力的重要手段重点、难点重点掌握心理描写的方法难点通过言行、神态来反映人物内心的描写方法教与学的媒体选择写作课件、投影机、电脑、展台等课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注选取几个典型的事例让学生从中得到感悟,紧扣知识点进行反复训练教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入新课明确心理描写概念52内心独白法写作方法指导与训练153神态描写法写作方法指导与训练264梦境、幻觉法写作方法指导与训练365环境烘托法写作方法指导与训练456动作、语言描写法写作方法指导与训练587学有所得课堂小结5教学活动详情教学活动1导入新课活动目标通过学生习作展示,学习心理描写的相关知识解决问题注重激发学生求学兴趣,引用学生习作语段设疑激趣导课技术资源借助课件打出另一个语段进行比较,明确什么是心理描写,心理描写的原则是什么,心理描写有哪些方法,可以为学生学习人物心理描写方法打开一扇新的窗口常规资源黑板、粉笔、人教版七年级语文课本等活动概述教师让一个学生展示习作的相关语段,其他学生认真听后进行评价,再借助课件打出另一个语段进行比较,从而明确什么是心理描写,心理描写的原则是什么,心理描写有哪些方法等教与学的策略从学生的习作中选择片段展示,一方面激发了学生的学习兴趣,另一方面借助两个语段的比较,引导学生思考和评价,初步体会心理描写的作用反馈评价通过对两个语段的展示和比较评价,让学生明白了运用恰当的心理描写能使文章逼真、传神、生动、形象,使读者如见其人,如临其境,更好地表现人物思想性格,揭示文章中心学生知道了运用心理描写的好处,肯定就有运用的欲望教学活动2写作方法指导活动目标通过赏析语段等学习人物心理描写的五种方法解决问题结合例子来分析心理描写的方法,并进行指导训练技术资源利用课件显示文段进行分析,更易于对几种心理描写方法的掌握常规资源黑板、粉笔、人教版七年级语文课本等活动概述教师出示赏析段,学生探究发表见解,明白人物的心理必须个性化,符合场合情境等;教师创设情景,让学生运用方法进行片段写作效率教与学的策略通过图文并茂的课件培养学生的阅读和说话能力,从而使生动直观的课件更有助于引导对心理描写的掌握反馈评价创设多种形式的交流情境使学生从不同角度思考问题,学会倾听别人意见的习惯,在合作中学会学习教学活动3学以致用,展示文采活动目标学以致用,结合老师创设的情景,运用所学的心理描写方法进行片段写作解决问题结合已学的心理描写方法进行,随堂写当即评,人人动手,个个动口,为学生提供思维摩擦与碰撞的环境,在合作中学会学习技术资源利用课件直观出示设定的情景进行堂上训练,再把学生作品通过实物投影来评析,使学生在合作交流的过程中学会沟通、学会互动、学会分享常规资源黑板、粉笔、作文本、笔等活动概述.学生堂上写作训练,教师从旁指导.教师选取学生的作品展示,师生集体评析教与学的策略教师鼓励学生自己说、自己想、自己写、自己评,在与其他的学生的参与、合作中通过探究的方式来完成任务反馈评价学生参与到学习中来,请同学在说、读的同时其他的同学都在用心的倾听进入到学生作品交流的阶段时,学生们能积极地与其他同学交流看法和意见其它参考书《语文课程标准》、《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》等备注。