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文本内容:
附件教学设计方案模版
(2)一个比例有几项?
2、引入新课如果我们已经知道比例中的三项,另一个未知项可以求出来吗?这节课我们就一起来探讨这个问题(板书课题解比例)探究新知
1、解比例的意义
2、教学例21)创设问题情境幻灯片出示教材第35页例
2.2)指名读题,弄清题意3)指导学生理解“1:10”板书模型的高度原塔的高度二
110.4)根据这个等式列出一个比例(让学生找条件,写比例)学生回答后板书模型的高度320=1:
10.5)观察这个比例的四项,说说知道了其中几项,还有几项不知道板书(塔模型的高度)下面写上“未知项”6)怎么求这个未知项我们就要用前面学习的比例的基本性质把模型的高度设为X米可以写成这样的比例式X320=1:
10.7)解比例老师谁能指出比例的内项和外项,知道三项,求哪一项?老师根据比例的基本性质,这个比例可以转化成一个什么等式呢?板书10X=320Xl(引导学生明确这个等式是个含有未知数的等式)老师含有未知数的等式叫做方程,同学们会解方程吗?(让学生独立解答方程,抽一个学生板演解答)指导检验
1、算比值是否相等
2、看外项的乘积和内项的乘积是否相等(学生检验后汇报)总结步骤(老师生共同完成)教学例3教学设计方案课程解比例课程标准利用所学知识解决生活中的问题进一步培养综合运用知识的能力及情度、价值观的发展教学内容分析使学生学会解比例的方法进一步理解和掌握比例的基本性质体现解比例在生产生活中的广泛应用人教版教材教学目标
1、理解解比例的意义
2、会根据比例的基本性质或比例的意义正确地解比例
3、经历解比例的过程,体验知识之间的内在联系和广泛应用,掌握解比例的方法学习目标会解比例学情分析重点、难点掌握解比例的方法,会解比例,明确解比例的依据,能正确地解比例教与学的媒体选择多媒体课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注让学生自主学习为主教学活动步骤序号1复习引入
1、回答下列问题1什么叫比例?比例的基本性质是什么?
1、出示例3解比例L
52.5=6Xo
2、思考与前面的例题比较有什么小同?
3、指出是分数形式的比例
4、学生独立解答例3说说解比例的过程师生小结解法,指导规范书写解题格式板书
1.
52.5=6X解
1.5X=
2.5X6X=
2.5X64-
1.5X=104巩固练习
1、教材第42页“做一做”第一题
2、教材第42页“做一做”第二题5课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标学生相互讨论议论得出结果解决问题学生讨论得出结果技术资源运用多媒体把典型得题目一一列举让学生跟深刻得理解常规资源多做练习,多举实例,让学生自己体验做题过程活动概述老师教,同学相互教,相互讨论得出做题方法教与学的策略反馈评价通过同学的举例,孩子不仅理解了解比例也在学习活动中获得成功的体验,增强了学生的学习信心和学习得激情教学活动2*******活动目标学生相互讨论议论得出结果解决问题学生讨论得出结果技术资源使学生学会解比例的方法进一步理解和掌握比例的基本性质常规资源让优生带动差生活动概述小组合作,小组评比教与学的策略让学生自主讨论探究得出结果,以学生自学为主老师讲解为辅反馈评价学生得学习激情很好,效果也好,达到了教学要求••••••评价量规其它参考书人教版小学数学教材全解备注。