角色游戏《我会招待客人》 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程角色游戏《我会招待客人》课程标准社会领域教学内容分析开学初，小班幼儿在游戏时，总喜欢独自一个人玩，也不会主动与人交往，针对这种情况，我们开始时是让小朋友先与班上的小朋友玩，然后逐步发展到与邻居班的小朋友玩，最后同级推进一起玩，使孩子们能大胆地与同伴交往，在活动中，学会用礼貌语言与同伴、老师沟通，从而提高幼儿的交往能力教学目标

1、能主动参与角色游戏，乐意与同伴分享玩具

2、愿意与同伴交往，不争抢玩具，逐步提高交往能力

3、学习使用礼貌用语“请进”请坐请喝茶”“再见”“欢迎下次再来”学习目标能使用礼貌语言“请进”“请坐”“请喝茶”，主动与同伴交往学情分析该活动目标明确，教师根据幼儿的年龄特点，选择孩子贴近生活的游戏，创建良好的环境材料及平台，正确引导孩子大胆与同伴交往，让孩子相互间在自由、轻松、愉快的环境下游戏在活动过程中，由于我们重视常规建立，孩子们基本能自由自主地进区并选择喜欢的玩具活动在这个过程中，娃娃家、厨房、婴儿房、小睡房的孩子交往比较密切虽然他们还不会分工、能力稍欠缺，但能根据工作标志做好自己的事情如照顾娃娃，煮饭、一起吃东西，热情地招待客人等也没有出现争抢玩具的情况而DIY点心房、工人房由于以手工为主，因此他们交流较少但通过教师引导，他们也能拿着自己的作品《水果》《小点心》跨区请同伴进食并主动与主人交往小朋友玩时整个活动气氛比较活跃，小结时能通过利用多媒体让孩子发现自己在活动中出现优点、和不足对自己需要改进的地方进行思考及讨论重点、难点重点是让孩子学会交往难点是孩子要使用礼貌用语并跨区游戏教与学的媒体选择使用PPT、视频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1教师引导孩子自由选择自己喜欢的区域进行扮演游戏中的角色，提出要求谁扮演“主人”？谁扮演“客人”？3分钟2导入游戏，引起兴趣提示如有“客人”来时，或招呼“客人”吃东西时能使用礼貌用语“请进来”“请坐”“请喝茶””“再见”“欢迎下次再来”2分钟3幼儿自由进区活动教师引导观察，并用相机拍摄记录，用记录表记录孩子进区情况；引导部分孩子可以跨区活动，主动招待客人，会使用礼貌语言154游戏结束幼儿边听音乐边一起收拾玩具55游戏评价教师用电视显示相机的照片记录小结孩子游戏情况；教师你们自己说一下，刚才你们到了哪一个房间？做了什么？你们看看这些孩子在做什5么？请你分享一下你刚才说了什么？你是怎样热情的招待客人的？••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标能主动参与角色游戏，乐意与同伴分享玩具；愿意与同伴交往，不争抢玩具逐步提供交往能力；学习使用礼貌用语“请进”“请坐请喝茶解决问题重点是让孩子学会交往难点是孩子要使用礼貌用语并跨区游戏技术资源相机、录音机、电视机、录像机常规资源录有轻松柔和的收玩具音乐、U盘1只，爸爸、妈妈的服饰标志、“客人”和“主人”的标志角色游戏各区域的系列材料等活动概述

一、导入游戏，引起兴趣教师引导孩子自由选择自己喜欢的区域进行游戏，提示如果客人”来了，或者在请小朋友吃东西时，要使用礼貌用语“请进来”“请坐””请喝茶”“再见”“欢迎下次再来”等

二、幼儿自由进区活动教师引导观察，并用相机照相记录同时用记录表记录孩子进区情况引导部分孩r-可以跨区活动，并请主动招待客人，会使用礼貌语言教与学的策略游戏结束，教师评价教师用电视显示相机的照片记录小结孩子游戏情况教师你们自己说一下，刚才你们到了哪一个房间？做了什么？你们看看这些孩子在做什么？请你分享一卜你刚才说了什么？你是怎样热情的招待客人的反馈评价在活动过程中，由于我们重视常规建立，孩子们基本能自主自山地进区并选择喜欢的玩具活动在这个过程中，小客厅、娃娃家、小厨房、婴儿房、小睡房的孩子交往比较密切虽然他们还不会分工、能力稍欠缺，但能根据工作标志做好自己的事情，如照顾娃娃，煮饭、一起吃东西，热情地招待客人等也没有出现争抢玩具的情况而DIY点心房、工人房由于以手工为主，因此他们交流较少但通过教师引导，他们能拿着自己的作品《水果》《小点心》跨区请同伴进食，并主动与主人交往小朋友玩时整个活动气氛比较活跃，小结时能通过利用多媒体让孩子对在活动中出现优点、和不足对自己需要改进的地方进行思考及讨论本次活动需要改进的地方是厨房操作的学具太多，在摆放方面出现较乱的情况，因此我们应减少一些玩具，同时对玩具摆放提出明确要求让孩子学会把食物分类，并学会愉快地游戏教学活动2开心宝贝活动目标主动参与角色游戏，乐意与同伴分享玩具愿意与同伴交往，不等待，不争抢玩具会把食物分类，能正确使用礼貌用语解决问题会照顾家里的“娃娃”让孩『正确使用礼貌用语并跨区游戏技术资源相机、录音机、电视机、录像机常规资源录有•轻松柔和的收玩具音乐、U盘1只，爸爸、妈妈的服饰标志、“客人”和“主人”的标志；角色游戏各区域的系列材料等活动概述

一、导入游戏，引起兴趣教师引导孩子自由选择自己喜欢的区域进去，提示在请小朋友“客人”和“主人”要正确使用礼貌语言；能把食物分类地摆放好，不要太多，太乱地招待‘客人；照相和看书时能按照标志收放好物品

二、自由参与游戏

1、教师进行观察，并用相机照相记录同时用记录表记录孩子游戏情况

2、引导部分孩子把食物、物品图书放回原来的地方

三、听音乐按标志收玩具教与学的策略教师用电视显示相机的照片记录小结孩子游戏情况教师你们自己说一下，刚才你们到了哪一个房间？做了什么？桌上的你们看看这些孩子在做什么？请你分享一下你刚才说了什么？你们是怎样热情的招待客人的？有改进的地方吗？打算怎样改正呢？游戏结束反馈评价在活动过程中，孩子们基本能自主自由地进区活动，并选择喜欢的玩具游戏在这个过程中，娃娃家、小厨房、婴儿房、小睡房、小客厅的孩子交往比较密切能按角色扮演，坚持角色，能根据工作标志做好自己的事情，如能主动使用礼貌语言招待“客人”“娃娃”还认真仔细地照顾娃娃，给娃娃喂奶、喂食物、给娃娃洗澡，穿衣服，还会煮饭、一起吃东西，热情地招待客人等没有出现争抢玩具的情况而玩具房、DIY点心房、工人房他们以手工为主，但他们交流也不少他们能拿着自己H制的作品《水果》《小点心》跨区请给厨房送去，也请同伴进食，并能相互主动与主人交往；还请老师吃呢小朋友玩时活动气氛非常活跃，大家都很投入小结时能通过利用多媒体让孩子对在活动中出现优点、和不足对自己需要改进的地方进行思考及讨论本次活动需要改进的地方是厨房操作的学具太多，在摆放方面出现较乱的情况，因此我们应减少一些玩具，同时对玩具摆放提出明确要求让孩子学会把食物分类，并学会愉快地游戏••••••评价量规全班参加人数25人A级能坚持角色，会主动招呼客人，会使用礼貌语言有20人B级要老师提醒才使用礼貌语言的5人C级0人其它参考书没有备注。