角的初步认识 教学设计

附件教学设计方案模版.抽象角老师从学生的回答中，把剪刀、时钟和三角尺通过课件演变成用直线表达的形式［设计意图卜充分利用学生已有的生活经验，让学生在实物上找角，并借助多媒体的作用，让学生直观如何用直线描绘角，抽象出角的图形.认识角各部分的名称（通过课件隐去剪刀和时钟，把三角尺放大）同学们，在我们的学习用品中有跟这个相似的吗？请把它拿出来请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）（在多媒体里突显这个角的顶点）对尖尖的地方我们叫它“顶点”再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）（在多媒体里突显这两条线）对，直直的，我们叫它“边（课件中隐去三角尺，只留下这个角）那么角有几个顶点？几条边呢？（板书角有一个顶点和两条边）重新出现三角尺，让学生分别指出第

二、第三个角的顶点和两条边［设计意图］让学生通过触摸实物，真切感知顶点和边的特点并留下深刻的印象在实物和图形的多次变换中感受数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣.判断比较，深化表象听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下⑴你能指出这些图形中哪些是角？哪些不是角吗？⑵角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？［设计意图］:在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中，在找角过程中丰富对角的表象的积累，使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系.制作角，感悟角有大小⑴角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！（教师分发每人两根彩色硬纸条和一个按扣，一根红色，一根蓝色）⑵成果展示一一以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？（将所做的角用实物投影展示出来）⑶感知角有大小小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师也做了一个角，你能使这个角变大些或者变小些吗？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎样使角变大些？变小些？⑷从这里我们可以发现，要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？因此，角的大小与什么有关系？（在学生汇报的基础上使学生体会角的大小与两条边张开的程度有关）［教学设想“听过了，便忘记了，看过了，便记住了，做过了，真正掌握了，这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，学生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念以小组为单位做角、展示角，让学生参与了合作与交流的活动，在交流中学生认识到做角的方法是多种多样的，初步体验了解决问题策略的多样性.比较角的大小⑴刚才我们都做了一些漂亮的角，现在请同学们同桌间比较一下哪个同学做的角大些？你能想办法比较它们的大小吗？⑵自主探究，巡视指导⑶汇报交流［设计意图］:充分发挥学生的自主探究精神，培养学生遇到问题能积极思考的意识在交流中学会聆听和修改完善自己的见解获得成功的体验―17画角⑴我们刚才做了很多的角，你们想不想把它画出来呢？⑵好，下面请同学们先想一想应该怎样画角，再和同桌交流一下，然后自己尝试着画出一个角⑶学生思考后小组交流，尝试画角，然后组织全班交流

（4）同学观察老师画角，教师边示范画角边说明，突出重点“从一点起，向不同方向画两条笔直的线”并请学生说一说教师画角的方法，之后学生再自己画角⑸教师挑出有代表性的作品加以展示，并请学生说说自己画角教学设计方案课程角的初步认识课程标准

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角

2、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角

3、让学生运用的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力

4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界教学内容分析人教版《义务教育教科书・数学》二年级上册第三单元角的初步认识教学目标㈠知识与技能.知道生活中处处存在角；.初步认识角，知道角各部分的名称；.会初步比较角的大小，感悟角的大小与两边叉开的程度有关；会用尺子画角O过程与方法通过让学生观察、操作分析•、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识㈢情感态度与价值观

1.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质

2.体会身边处处有数学，激发学生的学习数学的兴趣学习目标.知道生活中处处存在角；.步认识角，知道角各部分的名称；.初步比较角的大小，感悟角的大小与两边叉开的程度有关；会用尺子画角

4.知道“观察、操作、分析、比较”是学习的好方法学情分析本班学生基础比较好，而且已有一定的生活经验，具有“好奇、好动、好问、好表现”的特点，对于折折、拼拼、摆摆等动手操作的内容特别感兴趣重点、难点重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关教与学的媒体选择多媒体课件；彩色硬纸条；按扣；三角尺课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1

一、创设情境，引入新课.同学们，你们热爱自己的学校吗？谁来夸夸自己的学校？.今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园（呈现教材的主题图）.仔细观察，你在校园里看到了什么？（学生畅所欲言）.你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吧？可以找到哪些图形？.很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图的窗台、双杆、球架上呈现色线，标示出角）.请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？.这些图形叫作“用”今天我们一起来认识这位新朋友好吗？（板书课题角的初步认识）2

二、操作感知，自主构建

1.从实物中感知角在图上，你能再找出角这种图形吗？比比谁的眼睛最亮的感受，再让学生在互评中体会画的方法，巩固角的构成［设计意图］:画角是这节课的教学重点，在教学中把学生的主动权交给学生，通过学生的自主探索，和相互交流活动，寻求解决问题的策略4

四、巩固练习⑴练习八第2题老师收集了一些图形（投影呈现），请大家判断一下哪些是角，哪些不是角，并说出你的理由⑵练习八第3题（投影呈现题目）注意在学生独立完成后组织交汇报，重点让学生说说是哪几个角⑶练习八第4题（投影呈现题目）组织学生交流时，重点让学生说一说比较的方法，如果学生表达不好，以直接演示的方式加以说明［设计意图］:巩固本课的学习内容，掌握学生的学习情况5

五、课堂总结同学们，今天我们认识了角这位朋友，下面谁来说一说，你知道了角的哪些知识？很好！看来大家的收获真不小，下面教师发给每个同学一张评价卡，请你对自己在这节课上的表现作一个评价认为我真棒的画上一个大拇指，认为还要继续努力的画上一个笑脸并把这张评价卡贴在数学长廊里6

六、作业请同学们把练习八的第

2、

4、5题讲给父母听，并请父母写上“已完成”和签名［设计意图上再次巩固本课的学习内容，训练学生的口头表达能力，让父母知晓孩子的学习情况教学活动详情教学活动1感知角活动目标知道生活中处处存在角解决问题知道生活中处处存在角技术资源PPT课件常规资源观察校园活动概述.同学们，你们热爱自己的学校吗？谁来夸夸自己的学校？.今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园（呈现教材的主题图）.仔细观察，你在校园里看到了什么？（学生畅所欲言）.你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吧？可以找到哪些图形？.很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图的窗台、双杆、球架上呈现色线，标示出角）.请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？.这些图形叫作“角”今天我们一起来认识这位新朋友好吗？（板书课题角的初步认识）教与学的策略通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，激发学生的学习兴趣反馈评价学生热情投入，教学效果好教学活动2画角活动目标画角解决问题学生用尺画角技术资源实物投影常规资源尺活动概述⑴我们刚才做了很多的角，你们想不想把它画出来呢？⑵好，下面请同学们先想一想应该怎样画角，再和同桌交流一下，然后自己尝试着画出一个角⑶学生思考后小组交流，尝试画角，然后组织全班交流⑷同学观察老师画角，教师边示范画角边说明，突出重点“从一点起，向不同方向画两条笔直的线工并请学生说一说教师画角的方法，之后学生再自己画角⑸教师挑出有代表性的作品加以展示，并请学生说说自己画角的感受，再让学生在互评中体会画的方法，巩固角的构成教与学的策画角是这节课的教学重点，在教学中把学生的主动权交给学生，通略过学生的自主探索，和相互交流活动，寻求解决问题的策略反馈评价学生画得很认真，基本能把角画出来，而且画得不错••••••评价量规其它参考书备注。