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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案常规资源反馈评价课程人教版语文一年级下册课文14要下雨了课程标准.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意框架结构;.养成良好的写字习惯;.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语,借助读物中的图画阅读教学内容分析部编版一年级下册《要下雨了》是一篇富有童趣的科普童话课文从“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬东西”三种现象,讲述了下雨前一些小动物的活动特点及产生这些现象的原因学生可以结合图文对照着读故事,知道下雨前动物们的活动特点这篇课文语言浅显、层次清晰学生可以尝试用联系生活了解词义等方法,了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语;文中三段对话形式相似,适合进行角色演读等语言训练一年级的学生第一次在本文接触到多个带有“呀、呢、吧”等语气词的句子,需要通过在故事情境中感悟、体验,来读出人物的不同语气教学目标
1、用多种方式引导学生认识生字、会写生字
2、在故事情境中引导学生读通句子,读好疑问句和感叹句
3、通过观察图片、联系生活等使学生理解“阴沉沉”“潮湿”“闷得很”等词语;通过故事情境,帮助学生了解小动物们在下雨前的表现学习目标
1、认识“腰、坡”等12个生字,读准多音字“空”;会写“呀、呢、吧”等3个字
2、在故事情境中读通句子,尝试读好疑问句和感叹句
3、通过观察图片、联系生活等理解“阴沉沉”“潮湿”“闷得很”等词语;通过故事情境,了解小动物们在下雨前的表现学情分析一年级学生己经掌握一定的看拼音识字、多种方法记字的方法,对图片、音频等富有兴趣,喜爱玩游戏,本课以随文识字的主线展开教学,用丰富、鲜活的图片贯穿课堂,组织游戏巩固识字,符合此阶段的学情特点重点、难点重点读准生字字音,识字、记字;读好疑问句和感叹句;了解小动物们在下雨前的表现难点读好疑问句和感叹句教与学的媒体选择利用E-world软件开展教学课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话导入,揭示课题2初读课文,整体感知3创设情境,随文识字4再读对话,回顾交流5观察生字,学习书写6总结全文,布置作业教学活动详情教学活动1谈话导入,揭示课题活动目标自然导入课题,揭示课题,吸引学生融入课堂解决问题揭示课题,吸引学生技术资源利用E-world软件中的图片透明功能展示图片常规资源照片,当天天气活动概述
1、谈话导入夏天要下雨了,你会发现有什么不同吗?学生自由回答
2、师小结老师今天要给大家讲的故事里,就有一些动物,在下雨前做出了各种各样、有趣的表现
3、齐读课题教与学的策略从近日转季多阴雨切入,引导学生观察最近的天气,启发思考,由此引出课题这样导入贴近学生的生活认知水平,有利于自然地将学生带入课堂紧接着,以讲故事的方式学习新课,也符合一年级学生的年龄特点,有利于吸引学生融入课堂学习反馈评价从近日转季多阴雨切入,引导学生观察最近的天气,由此引出本课学习内容,这种方式贴近学生的生活认知水平,自然地将学生带入课堂以讲故事的方式学习新课,也快速地吸引学生融入课堂学习这里存在不足的是,由于紧张,教师没能适时向学生渗透生活与课堂学习的联系,渗透多观察、多思考的重要性虽然只是简单的一句话,但却容易造成课堂与生活的脱离教学活动2初读课文,整体感知活动目标能读准字音,读通课文,掌握第一自然段重点生字解决问题读准课文,读好第一自然段,掌握“坡、腰”等生字技术资源利用E-world软件中的图片透明、缩放、无限复制等功能图文并茂地学习生字常规资源生字卡片活动概述
1、听课文朗读,小声跟读
2、同桌练读,读准字音,读通课文
3、找一找课文里出现了哪些小动物?
4、学习第一自然段认识小白兔,识记生字
(1)教师边出示插图,边用文中语言讲述故事前奏
(2)学生在情境中学习生字,练读生字,教师纠音
(3)指名练读第一自然段教与学的策略识字教学是本课时教学的重点之一本课采用听课文朗读,小声、指字跟读;同桌互读课文,互纠字音;图文结合,识记生字;听故事,随文识字等步骤进行反馈评价先由学生在听课文朗读时小声、指字跟读,结合课前复习初步熟悉生字;再借助同桌互助的力量,既能让孩子减轻紧张感,进一步熟悉课文朗读,又能检查学生的课前预习成果,提高课堂效率第一自然段包含了多个本课生字,对于这部分的安排,教师采用图文结合的方式由教师边出示插图,边用文中语言讲述故事前奏的方式引出生字词,学生借助图片,在情境中理解了课文,也认识了生字这种图文并茂的方式以一年级学生对生字理解能力稍弱,对图片富有兴趣等特点切入,效果突出有所不足的是,由于图片的限制,这里只能以黑白的图片来展示,一定程度削弱了孩子的注意力教学活动3创设情境,随文识字活动目标
1、在故事情境中读通句子,尝试读好疑问句和感叹句
2、通过观察图片、联系生活等理解“潮湿”“闷得很”等词语;通过故事情境,了解小动物们在下雨前的表现解决问题理解“潮湿”“闷得很”“搬东西”等词语的意思;在故事情境中,了解了小动物们在下雨前的表现;读通句子,学会读好疑问句和感叹句技术资源利用E-world软件中的图片透明、缩放、无限复制等功能图文并茂地学习生字常规资源生字卡片活动概述教师用文中语言,带领学生进入故事情境,在情境中学习生字,朗读句子L学习“燕子低飞”
(1)启发质疑小燕子为什么飞得这么低呀?
(2)小结,识字(从偏旁和生活经验学习“潮湿
(3)说话练习引导学生用“因为……所以……”,说说燕子低飞的原因
(4)根据插图,同桌练读第三自然段,注意读好“呢”,读出感叹句的语气
(5)指名朗读第三自然段;全班齐读
2.小鱼游到水面
(1)学习多音字“空
(2)启发质疑小鱼为什么有空游到水面上来呢?
(3)小结,识字(通过字形识义、联系生活学习“闷
(4)引导学生感悟“闷得很”
(5)小组赛读第六自然段,读好“闷得很”“吧”,读出紧张的语气
3.蚂蚁搬东西根据老师刚才讲的内容,你们猜猜
(1)小白兔告诉蚂蚁的“消息”是什么呢?(相机学习“消息”,读准轻声)
(2)听到小白兔的消息,蚂蚁是怎么说的?(相机学习“搬”,学生练读句子,读出紧张)
(3)引导学生练读小白兔前面问过的问题,仿照格式说一说为什么蚂蚁要忙着搬家呢?小白兔会怎么问他?教与学的策略利用学生喜欢听故事的特点,用文中语言讲述了本文的三个小故事,同时出示插图,强化学生对故事的认知,继而马上启发质疑在学生理解三个小故事的过程中,教师相机用关注偏旁、字形识义、联系生活等方法引导学生认识生字,理解词义在随文识字的过程中,教师多次启发学生大胆质疑反馈评价相机用关注偏旁、字形识义、联系生活等方法引导学生认识生字,理解词义,这种随文识字的方式避免了扎堆学习生字给学生带来的枯燥和疲惫感,更自然、更易理解地为学生所受用本文有“燕子低飞”“小鱼游出水面”“蚂蚁搬东西”三个小故事,这三个故事中的对话形式相似其中,第一个故事和第二个最相近对此,教师用了相同的框架教学这两部分第一部分以教师“带”着着重学习,学生知道框架后,第二部分逐渐放手让学生去理解、过渡第三部分的学习也是放手让学生在学习了第一二部分后,自主完成学习单来学习活动目标教学活动4再读对话,回顾交流回顾故事内容,巩固本课生字解决问题回顾故事内容,巩固本课生字技术资源E-world软件中的透明、无限复制、打乱功能活动概述.交流汇报小燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么?(再读课题).复习所有生字;游戏巩固教与学的策略及时回顾总结既是对课文的整理,更是对内容的巩固,因此,在以随文识字的方式了解了故事大致内容后,围绕“下雨前小燕子、小鱼和蚂蚁都在干什么”这一问题,学生对故事内容进行梳理教学活动5观察生字,学习书写活动目标学会观察生字的写字要点,掌握生字的书写解决问题学会写“呀”“呢”“吧技术资源E-world软件中的透明、无限复制、缩放功能常规资源写字网页;字帖活动概述
1、出示生字“呀”“呢”“吧”,引导学生观察
2、教师范写“呢”,学生书空
3、学生描红、临写”呢二教师巡视指导
4、展示学生书写,点评,再次练写
5、学生自主练写“呀”“吧二教与学的策略写字是一年级语文学习的重点和难点之一开展生字教学,重点是用有效的方式引导学生养成先观察生字的结构,找出关键笔画,注意生字在田字格里的位置等,再练习笔顺,最后再端正坐姿地练写生字的习惯反馈评价学生在自主观察后再动笔写字,既能发挥学生的积极性,也能让学生自己发现问题,对生字结构、书写重点更加有印象••••••评价量规其它参考书教师教学用书(一年级下册)备注。