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附件教学设计方案模版备注教学活动步骤预设
二、懂地利诸葛亮算好了大雾天,那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢?父流
1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去”
2、“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊”
3、“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭”
4、“天渐渐亮了,雾还没有散……可是这边的船顺风顺水,已经驶出二十多里,要追也来不及了”滚滚长江东逝水,长江水流方向向东,风向向东,因此船受箭归来才会顺风顺水,这就是诸葛亮的神机妙算看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置难怪周瑜长叹一声,齐读诸葛亮神机妙算,我真比不上他!预设
三、识人心草船借箭的成功,还有一个很重要的条件,那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格,他算得准不准呢?从那里可以看出来呢?
1、“曹操听到鼓声和呐喊声,就下令说“江上雾很大敌人忽然来攻……箭好像下雨一样”
(2)、“鲁肃吃惊地说“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐,天亮了就回去”在这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑你怎样理解诸葛亮的笑?”
(3)、小结如此谈笑风生,镇定自若怪不得周瑜长叹一声,说一(生读诸葛亮神机妙算,我真比不上他!)
三、对比衬托,突出主角
1、去的时候是逆风逆水,回来的时候是顺风顺水好!请把手放下,这篇文章当中反映诸葛亮神机妙算的地方真是太多太多了,又是太精彩天精彩了难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜之后,周瑜不得不长叹一声说一一“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”
2、出示第一自然段,与文章最后一句有何关系?(首尾呼应)
3、同学们,你觉得周瑜和诸葛亮比,有哪些地方不如?
四、梳理全文,感悟神妙
1、过渡是啊,周瑜的气度、为人、才智都不如诸葛亮,难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后,对诸葛亮说了这么一句话“先生真是神人也”!然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的,诸葛亮就对鲁肃说了同学们,你们想知道吗?
五、总结提升,布置作业下课以后请同学们自己去看《三国演义》的第四十六回,答案就在四十六回上让我们走进《三国演义》其他精彩故事,继续领略三国时代的风云纪事,品评一代风流人物的事非功过在整个教学过程中,我将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后,首先让学生去找,去琢磨,然后带着他们体会,教给他们联系上下文学习的方法来学习课文,真的不用怕学生读不出、找不到,课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维能力之强教学设计方案课程草船借箭课程标准本节课重点是指导学生抓住人物对话仔细研读,认真感悟,并创设情境,引导学生由对话想开去,探究人物的内心世界,体味人物的内心活动,从而感受不同人物的形象特点教学内容分析这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的文章主要讲了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他诸葛亮将计就计,用妙计向曹操“借箭”,最终挫败了周瑜的暗算周瑜不得不叹服诸葛亮的才能胜过自己课文情节生动,扣人心弦尤其注意用人物的语言表现人物的心理,展开矛盾冲突,因而人物形象十分鲜明教学目标
1、读出人物对话的语气,感受人物性格特点
2、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算
3、初步领略古典文学作品的文化魅力,体验阅读名著的乐趣,激发进一步阅读的兴趣学习目标探究人物的内心世界,体味人物的内心活动,从而感受不同人物的形象特点学情分析五年级的学生,己经有了一定的阅读评价和表达能力但我班孩子思维不够活跃,因此,本节课重点是指导学生抓住人物对话仔细研读,认真感悟,并创设情境,重点、难点抓住人物语言,感受人物特点,体验阅读名著的乐趣了解草船借箭成功的原因,领悟诸葛亮的神机妙算教与学的媒体选择PPT、白板,实物投影课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类序号1课前热身
一、回顾导入,切入中心
1、通过上节课的读书研究,我们了解了课文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”)早在诸葛亮给周瑜立军令状之前,他己经谋划好了草船借箭的计划,他想得是那样周到、那样细致,最后草船借箭的计划得到了成功实施难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过,周瑜长叹一声说一诸葛亮神机妙算,我真不如他(生齐读、生个别读)
二、品读对话,感受形象(课件出示学习要求)周瑜到最后就是这副神态、这副样子同学们,你们觉得诸葛亮的神机妙算,在课文的哪些地方得到了充分体现呢?自己默读课文,把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线划下来,然后仔细地读一读,想一想,为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算(学生默读课文,教师做现场巡视)我看到同学们找了很多地方,是吧?的确像同学们所体会的那样,这篇课文很多地方都在描写诸葛亮的神机妙算那咱们就这样,在那么多地方当中,挑你自己体会最深的一处,说一说这个地方你是怎么体会到诸葛亮的神机妙算的,好吗?请生交流,根据学生的回答,相机指导朗读预设
一、知天时课件出示“这时候大雾满天,江上连面对面都看不清”
(1)、创设语境,感悟朗读
①这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?谁来读读这个句子?
②那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢?谁再来读读小结选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施
2、联系上下文,体会知天时
①光读这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗?请联系上文,找到可以联系的句子“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”小结只有这样写,我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹,对天气情况了如指掌怪不得周瑜一声叹息一一齐读诸葛亮神机妙算,我真比不上他!师刚才咱们用了前后联系的方法读懂了诸葛亮的神机妙算前面那句话是反映诸葛亮的预测,后面那句话是反映事实的,这样一联系,就能体现他的神机妙算你再仔仔细细地读读课文,找一找,还有哪些话前后联在一起能够反映诸葛亮的神机妙算四人小组完成表格,并小组汇报神机妙算的体现知天时懂地利识人心前第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里后这时候大雾满天,江上连面对面都看不清你的体会诸葛亮早在三天之前就己算准了这场大雾表现出他胸有成竹,对天气情况了如指掌和神机妙算。