英语 五年级下册 Module4 第2课时 Unit7 We will go by train 教学反思

《义务教育教科书.英语》（三年级起点）五年级下册Module4第2课时Unit7Wewillgobytrain教学反思执教者番禺区大石小学区楚姬本模块的话题是旅游主要学习旅游的计划（如时间、交通工具和活动内容等）在模块的第一课时词汇课中，学生已经学习了新词bytrain/taxiislandvalleyleaveLondonNewYorkAmericaHongKongAmericanAustralian等简单用Where/How/When/What等句型进行交谈，以及简单了解了谈论旅游计划本课时是本模块的第二课时，子课题为Wewillgobytrain本单元主要谈论Janet和Ben去深圳的旅游计划通过对课文对话的学习，掌握和旅游有关的时间、地点、交通方式和相关活动本单元出现的主要句型是HowwillyougothereWewillgoby....WhatwillyoudoinShenzhenWearegoingto...WhenwillyoucomebackhomeWewillcomebackon...主要语法是一般将来时本单元还需通过对话的学习，举一反三，用词条替换进行交谈本单元设计的研学任务是制定旅游计划并进行交流，目的是让学生接触更多与旅游相关的知识，为下一步读写课提供条件，减轻读写难度五年级的学生经过几年的学习，已经具备了一定的英语学习能力，他们对课内外知识非常感兴趣在老师创设的情景中，学生往往很投入，能积极与老师同学交流小组合作也成为了课堂习惯，小组长表现活跃，有组织能力等，组员之间关系融洽，经常能带给课堂意想不到的效果本课要达到的目标包括

（一）语言能力目标

1.知识与技能目标

（1）能理解本单元的词汇、一般将来时、Where/How/When/What等句型

（2）能熟读、角色扮演和复述对话，用词条创编简单的对话

（3）能听并理解与主题相关的补充听力材料并完成研学任务，初步拓展听力技能

2.语用目标能就自己愿望制定旅游计划并口头与同学分享

（二）学习能力目标

1.通过E-world课件演示并理解本课的抽象单词，结合Phonics学习单词，积累词汇

2.通过思维导图和关键信息，复述对话

3.通过学习旅游的活动，提高口头运用本课核心语言

（三）思维品质目标

1.利用课堂契机创设情景，激发学生体会英语学习兴趣

2.鼓励学生积极参与各种课堂学习活动，乐于感知并积极尝试使用英语

3.培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作意识

4.激励学生乐于接触外国旅游文化，增强爱国意识

（四）文化品格目标

1.通过对旅游的学习活动，开阔学生的视野，增长对中外旅游知识的了解

2.通过制定旅游计划，提供学生热爱祖国，文明出游的意识本课的教学重点是

1.熟练朗读理解课文

2.用词条创编对话

3.完成听力任务

4.口头制定旅游计划教学难点是口头运用本课语言交流旅游计划本课的依据有以下理念

1.番禺区研学后教（升级版）理念把时间还给学生；让研学问题（任务）成为课堂的中心；使过程走向成功

2.学科理念及番禺区《小学英语工工0课堂教学模式研究》理念在输入中理解语言；在操练中内化语言；在输出中运用语言

3.任务型学习理念学习始终围绕一个大的任务展开，注意意义表达和语言的功能以及本校英语科组十三五课题立项课题《农村小学英语听说课教学模式研究》情景主线贯穿课堂核心环节；微课新技术（E-world课件等）在农村小学听说课课堂的运用及教学资源的开发我在课堂上运用了多种教学策略，例如

1.创设情景并设计不同形式的听说活动，如听对话勾选出信息、看视频完成导图、复述拓展表达、听旅游计划填表、旅游计划分享会等提高学生听说微技能

2.运用思维导图，引导学生组织语言说话，便于理解语言结构

3.运用微课新技术E-world新鲜学生视觉，激发学生参与课堂学习的欲望，初步建构农村小学听说课教学模式并借助多媒体电脑、视频、音频、（E-world）课件等创造学习环境和氛围，让学生融入学习活动回顾整个教学过程，我觉得在以下方面比较成功地突破教学上的重难点，并能时刻运用情景主线来贯穿三个核心环节如在准备部分，通过创设“我们去旅游-花儿与少年及奔跑吧兄弟里的明星，如果同学们表现好的话，会邀请我们一起去旅游”的情景，引起学生对话题的兴趣；接着创设“郑爽提问我们关于旅游的信息”，并提供中国地图一起复习第一课时出现过的地方、交通方式、活动等，激活学生已有知识，为后面口头制定旅游计划做好准备又在第一轮的输入-内化环节顺接着与明星一起到深圳旅游的情景继续创设在深圳遇到Ben和Janet等U7中的主角，并通过看图猜测对话大意，自然进入情景；引导学生用特殊疑问句如Where/How/When对课文提出问题，让学生带着问题进入新课接续创设旅途中我们遇到第一个任务（听力）的情景，培养学生捕捉关键信息的习惯，提高听力技能利用课文原情景，引导学生观察语言，总结规律我能通过思维导图和老师搭建的脚手架，引导组织语言反复说，更能巩固语言，积累语言通过角色朗读课文，让学生体验语言，增加说的机会，提高语言习得用课文旁边的词条替换对话交流，老师先与一个学生对话做示范，然后学生在小组里对话这样可以为学生提供运用语言的机会在第二轮的输入-内化环节，老师利用课前安排学生录音，作为听力材料为学生提供另一个音频文本，增加语言输入量，也让学生感觉情景亲切，真实，又能让学生接触更多的旅游景点、途径和活动拓展课外知识在输出之前，老师先出现劳动节、春节、寒暑假等日历，并与学生组编旅游计划，为下一步输出（分享旅游计划）作铺垫经过以上多番的听说训练，学生已经能积累不少说的材料，所以在输出环节，老师回应与明星去旅行社报名需要说出自己的旅游计划的情景，让学生运用核心语言，在小组里先说可以增加自信，为下一步分享减轻难度这节课还多次发挥小组合作能动性，鼓励学生在小组里表达与交流又与其他同学分享旅游计划，使学生享受学习过程体验学习的成功总的来说，这节课老师能精心设计，以打造高效课堂和学生能有更大的收获为最终目标但还存在很多不足的地方，例如在课文学习的环节，除了勾选信息、思维导图、复述课文等形式外，还可以再想办法增加趣味性；在每个环节的时间安排上还是需要协调一下；在微课技术上继续研究出更高效的方法希望带着这些疑惑，再继续努力研究，打造更多更好的农村小学英语听说课课堂，更好地提高学生的听说能力。