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BodyLanguage评价反思罗娈任务型教学法是中学英语课程标准所推荐和提倡的外语教学法,一直以来也广为语言学家和外语教育实践者认可和接收而此次公开课的设计也是以任务型教学法为基础,旨在通过合理的任务设计,层层递进,激发学生对英语阅读的兴趣
一、教材分析和教学目标本次课文我选择了牛津英语初中三年级Unit1的一篇文章,课文题目是《BodyLanguage》这篇文章是以对话的形式呈现的,但是文章内容清晰,主要讲述了如何解读肢体语言,里面涉及的新单词主要是和肢体动作,情绪等相关的根据这篇文章的特点,我备课时确定了一下教学目标.知识目标
(1)学生能够掌握以下动词词组rubthehandsholdthechinscratchthenosedroptheshouldercrossthearmholdthearm.
2.能力目标,
(1)学生通过阅读提高基本阅读能力
(2)学生通过文章了解如何解读肢体语言
3.情感目标激发学生对肢体语言的兴趣并指引学生在生活中正确使用肢体语言
二、教学过程本节课课本内容难度不大,为了保持课堂内容的新鲜感,这篇课文是没有让学生提前预习的本堂课的教学过程如下
(1)播放MrBean视频,邀请学生上台表演,激发学生对课文话题的兴趣
(2)展示不同表情和肢体语言的图片,考察学生对肢体语言的了解
(3)阅读文章并考察学生对课文的了解
(4)播放视频,让学生解读视频中出现的肢体语言,检验学生对课本知识的掌握
(5)哑剧表演,考察学生用身体语言沟通的能力
三、本堂课的亮点与不足这堂课的教学设计经外语科组经验丰富的教师指导,多次修改后完成本人认为有以下几点,在以后的教学过程中也可以借鉴的
1.课堂任务设计以教学目标为基础,任务设计合理,层层递进这主要可以体现在一下两个方面
(1)读前读后活动设计由简至难,由小活动到大活动,活动的设计是以教学目标为基础的,意图清晰读前邀请学生上台,通过肢体语言表演以下情境lamtired;Icannothearyou;Bequiet;stop!这既能激发学生的兴趣,又导入了文章主题“如何解读肢体语言:读后活动难度设计加大,要求学生两人一组哑剧表演,考察学生用肢体语言沟通的能力,并引导学生意识到“肢体语言是一种有效的沟通方式”
(2)阅读任务的设计环环相扣,缺一不可第一步skimming让学生理解文章大意,并引导学生了解在解读肢体语言时,需观察以下身体部位“arms”〃hands〃Jface〃and-howtheysiro第二部让学生通过图片查找文章中出现的描述肢体动作的动词词组通过图片的方式来呈现这些动词词组,能让学生更清晰地理解到动词词组的含义第三部,细读文章,解读以上肢体动作在这三步阅读后,学生基本掌握了课文内容,这在读后第一个活动的输出部分也可以体现出来学生能很好地描述并解读视频中出现的肢体动作而这些肢体动作都是在文章提到的
2.课堂任务,课堂活动设计多样,能够激发学生的兴趣和创作热情整堂课活动形式丰富,从一开始的MrBean视频播放,到接下来学生的上台表演,然后是学生利用所学以专家的形式解读肢体动作,到最后哑剧表演等这一系列活动构成了这样一堂在活动任务中达到教学目标的课而这些活动设计多样化,能充分发挥学生的主动性创造性,激发学生的兴趣此次公开课的准备花费了不少时间,但因为本人经验不足,课前准备不够充分,未提前检查班上电脑,最后在上课时课件格式和电脑不兼容,耽误了课堂时间而本次的“突发意外”,也让我意识到了自己应变能力的不足另外,本次公开课课型定位“阅读课”,但实际阅读时间所占时间不到课堂时间一半,课型定位上存在偏差,需做进行调整
四、总结这次教学比武公开课从最开始课文的选定,到课件的设计都修改了多次但最后因为课件打不开,教学设计无法清晰地呈现,课堂未达到预期效果这让我充分地了解到了上好一节课的不容易另外,从教学设计,到课堂教学,整个过程都遇到了不少的困难和问题,但是科组的都有很多老师毫无保留的给予了很多帮助我从他们身上学到了很多宝贵的教学的方法和做事的态度虽然最后的课堂呈现效果不理想,但是整个过程中我学到了很多,也发现了自身的问题不足在以后的教学中,我会努力改正这些不足,更好地准备好每一堂课。