还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程Unit7Funwith1anguage课程标准(课程标准的相关要求).教学内容分析本节课是义务教育教科书小学英语五年级下册Unit7Funwithlanguageo本模块教学话题是谈论“旅游”这一节课是这一模块的第二课时,主要是在第一课时的基础上巩固HowwillgothereWhatwillyoudothere并学习句型WhatareyougoingtododuringtheholidayIplanto…,到最后写出邀请卡本课在设计上以“输入一内化一输出”的教学模式,让学生在理解、内化课文知识的基础上,以最终完成班级旅游计划为目的,即运用语言去做事情,不断加大语料输入,通过听说读写各方面技能的练习,提高学生综合运用语言的能力教学目标
1.能正确运用以下句子谈论旅游计划WhatareyougoingtodoIplanto•••.Howareyougoingthere
2.能用将来时尝试与张邀请卡学习目标
1、我能和同学谈论各自的旅游计划
2、我能听懂并完成任务
3、我能就老师给出的景点与同学进行讨论
4、我帮老师做选择
5、我也来写张邀请卡学情分析起点能力学生在Module2已经学过关于plan和将来时的知识,在Module2前面的学习中,也能初步运用将来时去描述计划学习风格在年龄特点上,五年级学生喜欢新奇而有趣的事物,喜欢参与课堂活动,以形象直观思维为主,抽象思维正逐步发展信息素养学习者是五年级下学期的学生虽然年级尚小,但是对PAD和网络的使用基础不错,因此对本课时的多媒体使用已经较熟练重点、难点句型的运用邀请卡的写作教与学的媒体选择专题学习网站、电子书包(PAD)、课件课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Preparation2Input3Internalization4Output5Assignmentassessment教学活动详情教学活动1:Preparation活动目标活跃课堂氛围,吸引学生的注意力解决问题在进入新知识前引导学生复习旧知,为下面的新内容做好铺垫技术资源PPT常规资源活动概述以Chant为引,与学生进行第一次交流通过游戏,带着学生复习Howwillyougothere这一问句以及相关的交通工具教与学的策略在情景中交流时,组成学习伙伴,通过小组研讨,俩俩说,对这一课的语言点进行学习,交流,最后展示汇报反馈评价通过小组评价,激发起学生的学习积极性教学活动2Input活动目标通过活动,达到内化知识的目的解决问题重点句子的掌握技术资源PPT常规资源活动概述Listenandmatch以听力的形式检测学生对上面的知识的掌握Lookandsay提供六个建议,让学生看图进行自主协助学习教与学的策略在情景中交流时,组成学习伙伴,通过小组研讨,俩俩说,对这一课的语言点进行学习,交流,最后展示汇报反馈评价通过学生自评与小组互评,让学生对两两交流作评价,教学活动3:Internalization活动目标通过阅读,发现邀请卡必备的几个要素,在小组活动中研出答案解决问题邀请卡必备的几个要素是什么?让学生通过小组活动,研出答案并让部分学生用示范技术资源电子书包PAD常规资源纸张活动概述抛出问题邀请卡必备的几个要素是什么?让学生通过小组活动,研出答案并让部分学生用示范教与学的策略自主学习以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标反馈评价学生通过小组活动进行研学,并通过小组汇报得到相应的肯定,这对他们的学习有很大的激励作用教学活动4Output活动目标通过前段的研学,给自己的好友写一封邀请卡解决问题要求学生给自己的好朋友写一封邀请卡技术资源电子书包PAD常规资源活动概述在电子书包上的互动讨论区中给自己的好友写一封邀请卡,同学们可以互相观看和点评教与学的策略以“输入一内化一输出”的教学模式,让学生在理解、内化课文知识的基础上,以最终完成邀请卡为目的,即运用语言去做事情,不断加大语料输入,通过听说读写各方面技能的练习,提高学生综合运用语言的能力反馈评价在这个活动中,学生的学习积极性得到了很大的提高,在互动讨论区中编写邀请卡,让学生有一个很真实的环境,通过互相浏览让孩子们达到互相督促和互相帮助的作用孩子们还可以通过互赠鲜花给与同学们鼓励的作用••••••评价量规今天我授课的内容是义务教育教科书英语广州版五年级下册Unit7Wewillgobytrain第二课时的一节读写课,本课的主要话题是谈论“旅游”,并编写邀请卡从知识结构上看,本课综合呈现了Module2中谈论旅游计划时的三个Wwherewhatwhen和交通方式how再通过不同的呈现最后达到编写邀请卡这最终目的本节课在通识理念上沿用了区域“研学后教”的课堂理念,努力做到“把时间还给学生,让问题成为课堂的中心,使过程走向成功”;而在学科理念方面则遵循区no课堂教学模式的研究,力求使学生在语言学习过程中达到“在输入中理解、在操练中内化、在输出中运用”的效果其它参考书备注。