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基于“电子书包”下Thelionandthemouse教学评价与反思广州市番禺区亚运城小学黄笑霞同行评价黄老师的教学风格明快,与学生关系和谐,善于运用媒体和电子书包配合教学,能有效地吸引学生的学习兴趣具体表现.教学设计环节齐全,有利于学生的学习;.阅读的形式多样,有分享阅读,有师生共读,有学生个体阅读使学生能全方位的接触文本;.阅读策略指导到位,利于学生建构故事和复述故事.媒体运用适当,本节课主要运用电子书包进行阅读和拍照上传,多媒体课件能生动配合演绎故事教学反思
一、用好电子书包及绘本故事,关注英语学科的人文性和核心素养绘本故事《Thelionandthemouse》,故事情节生动有趣,书中图片夸张,能较好地发散学生的思维基于学生喜欢动物特点,我在学生认识动物和了解动物特性的基础上,利用动物绘本故事让学生喜欢上英语阅读,感受阅读的乐趣,养成意群阅读的习惯,增加课外阅读量我把教学的重点放在课内指导利用电子书包的视听与阅读功能,使用图片环游办法和视频,让学生分组阅读故事中的两个主人公了解其个性特征,再观察图片、建构故事;了解故事中动物情感的变化以及故事情节的发展,从而学会叙述故事的发展,并从中感受到真正的朋友是相互帮助的
二、活动驱动,重复滚动纯粹的语言学习是比较枯燥的因此,我在每个教学环节加上一个适当的任务,让学生在完成任务的过程中,感知语言,运用语言为了创设语用环境,在教学中我运用了多媒体课件和电子书包,来帮助学生创设英语的语言环境,使用绘本故事、小组合作和任务型教学(乐听、乐读、乐复述、乐编、乐写)的方式带领学生进入真实的语言环境作为绘本课内阅读指导课,我着重培养学生运用英语的能力,利用手偶让学生表演故事,利用多媒体课件和板书,让学生复述故事学生完全沉浸在故事中,享受英语的乐趣最后,我再利用电子书包推送阅读书目,拓展学生的知识面,使学生对英语持续感兴趣
三、角色转换,快乐学英语在课堂里我提供了一个无障碍的平台让孩子充分展示、充分交流,培养听、说、读、写、文本归纳、自主学习、语言运用等各方面能力角色的转换使孩子能成为真正的主导者从孩子课前自主阅读、课内师生、生生探究共建故事、到最后表演和复述故事,孩子都在自由发挥自己,发现自我孩子的主动性得到激活,体现了我区倡导的“研学后教”理念,这对孩子自学能力的培养和将来的发展有着积极的促进作用尤其是最后的模仿创作互动,让每个孩子都有展示的机会,孩子汇报不是目的,孩子之间充分交流才是教学想要的结果角色的转换,使教学环节应面向全体孩子,让每个孩子都得到关注,得到发展师生间的交流体现一个“导”字,“导”也就是指导、引导,帮助孩子内化知识,组织语言,运用语言孩子间的交流体现一个“乐”字,也就是享受阅读带来的乐趣,学生在相互交流、参考、借鉴中理解、掌握知识这样做可以真正把课堂交给孩子,让每个孩子都有展示的压力,那才会有学习的动力去完成各种任务,有事可做,不会闲着坐着发呆我觉得孩子可以从被动中转为主动,学习参与度与热情也高多了。