英语教学 Unit3？This？is？my？room 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程Unit3ThisismyroomLetsChantStoryTime课程标准广州版九年义务教育英语口语一年级下册的相关课程标准教学内容分析义务教育教科书英语（广州版）一年级下册第三单元学习的话题是描述房间的家具以及它们的位置前面两个单元的ILoveMyFamily和CometoMyHouse分别学习了家庭成员、房子里不同房间以及房间各自的功能本册书把“家庭一一房子一一房间”三个单元练成一线，使孩子们能循序渐进地掌握和理解新的语言知识本单元的主要学习任务是六个有关房间内置物品的词roombeddeskchairfloordoor和四个表示方位的介词inonunderbehind以及句型Itsin/on/under/behindthe…教学目标（-）语言知识目标

1、词汇:进一步巩固本单元的两会单词roombeddeskchairfloordoorinonunderbehind

2、句型能熟练运用Itsin/on/under/behindthe…的表达

（二）语言技能目标能运用英语问答物品方位

（三）情感态度目标

1、通过游戏的方式，激发学生积极参与英语课堂和用英语表达的欲望

2、在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的喜悦学习目标

1、学会运用所学知识，在游戏中体现

2、从学生的学习兴趣、认知水平出发，通过一系列的听、读、做、唱、演活动让学生掌握语言知识学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣因此，本节课在设计课堂教学活动时会根据学生的情况，采用灵活多样的方法来吸引学生的注意力，努力营造玩中学、学中玩的教学情境一年级学生有着极强的表现欲和求知欲，课堂中应鼓励他们大声唱、大胆说、积极参与本班学生经过大半年的英语学习，能认读第一至二册的《英语口语》教材的大部分sightwords经过第三单元第一课时的学习，已能熟练认读本单元的十个新单词重点、难点重点复习巩固本单兀新词汇，运用所学的知识迁移到绘本阅读中，培养学生表达物品方位的能力难点方位词的理解和运用教与学的媒体选择自制课件、视频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Warming-up2PresentationandPracticeInput-Internalization3Output4Homework5••••••••••••教学活动详情Warming-upActivity1ReviewphonicsReviewphonicsBlendthewords:catdadfatbagbeddeskActivity2Reviewsomesightwords.CrossingtheriverHuntinggamesAppletreeCardsgamesPresentationandPracticeInput-InternalizationActivity3ReviewthenewwordsReadthenewwords:roombeddeskchairfloordoorinonunderbehind.“Whatismissing”GameLetssing.Activity4LetsChantLookandsay:Leistalkaboutthebookslocationswiththesentence“Booksin/on/under/behindthe…Presentthechantontheblackboard.OutputActivity5StoryTimeLookandsay:利用StoryTime的图片让学生用Itsin/on/under/behindthe…”重现故事对话Readthepicturebookingroupsact.Homework听录音，复习第三单元所学的内容教学活动1:Reviewthenewwords活动目标复习巩固新单词:roombeddeskchairfloordoorinonunderbehind解决问题通过游戏进一步熟悉新单词技术资源用多媒体资源PPT制作游戏“Whatismissing”Game常规资源单词卡片活动概述用PPT和卡片展示需要掌握需要复习的新单词，随机隐藏某一个单词，让学生说出所隐藏的单词教与学的策略充分调动学生的学习积极性，通过玩游戏鼓励学生多开口说英语单词反馈评价通过游戏的方式去巩固单词，学生兴趣浓厚，基本掌握了本节课要求掌握的单词教学活动2角色扮演活动目标利用StoryTime的图片让学生用Itsin/on/under/behindthe…”重现故事对话解决问题掌握句型Itsin/on/under/behindthe…”，角色扮演演故事技术资源视频、自制PPT常规资源角色扮演的动物头饰活动概述看图完成句型Itsin/on/under/behindthe…”重现故事对话，请三位同学分别扮演Amy、Tommy和蜘蛛进行角色扮演教与学的策略运用StoryTime的图片，创设恰当的情景完成对话，并通过演绎让学生加深对方位词的理解反馈评价通过看图说句子和角色扮演呈现学生对句型的掌握程度••••••评价量规学生的课堂参与度高，通过不同的游戏和学习形式对本课时需掌握的知识有比较深的了解和认识其它参考书备注。