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姓名巫凤连学校番禺区钟村中心小学教学对象是六1班学生,教学内容是广州版小学英语六年级上册Module6Festivals第1课时词汇课,子话题是ChineseFestivals主要学习Unitll的部分单词和词条的内容,包括中国传统节日的名称、活动的短语、食物等,以及能综合运用所学句型谈论某个节日本课时的课型设定为词汇课,目标为学生在掌握本课重点单词、短语和句型的基础上,能从多维度谈论一个节日经过近一年的见习,深刻学习体验到番禺区小学英语教学的IIOInput-Internalization-Output模式,让学生在输入中体验语言,在活动中内化语言,在输出中运用语言因此,在这节课教师通过创设情境,借助图片、音频、视频等媒体直观呈现新知识,采用自主学习、小组合作学习等放在,在游戏、练习、问答等活动中内化所学单词和句型,最后通过引导学生构建思维导图,运用思维导图谈论一个中国节日在科组集体备课、磨课以及上完课后,我深刻反思了以下问题
1.单词和句型的呈现要多样化,不能平行化地用同一个方式处理,并且要赋予单词和句型意义,不能只是简单地操练单词,机械地呈现句型,把单词放在句子和情境中,通过创设情境呈现句型,会让学生更好地掌握所学单词和句型的意义.思考Input跟Output的关系,一节课让学生最后能产出什么,那这节课的目标和输入就是围绕utput设计,不能没输入相关知识或者输入不够就要求学生Output..注意用评价机制和有趣的活动活跃课堂可视的课堂评价以及有效的个人激励机制都小学课堂不可少的部分按节日分小组,并通过课上各种活动进行评价,激发学生参与课堂的积极性课上设计走迷宫游戏操练词组,让学生在游戏中内化知识,并且培养学生的空间思维能力。