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附件教学设计方案模版(番禺区育英小学马玉山)中尽量使用不同的表达【设计意图去大夫山玩是学生非常熟悉的一个话题,学生对这个话题也很感兴趣在归纳问路和指路用语后,以编对话的形式检查学生的掌握程度,给学生提供一个开放的语言环境,引导学生灵活运用各种表达方式】评价量规【学习评价】(请打J)其它参考书《小学英语课程标准》备注Unit12Iknowashortcut教学设计方案课程五年级下册Unit12Iknowashortcut听说课教学设计课程标准本节课创设Aki来到广州,他很喜欢广州,我们带他去周围参观的情景,把新单词、短语的学习融入在任务中,让学生在有趣的活动中学习并运用知识,最后以完成终极任务一一编对话作为输出任务,具体内容是邀请Aki去大夫山玩,但去之前要做好相关的准备,要买吃的、玩的、用的等,学生根据自己的活动需要去不同的地方,并编对话教学内容分析本课是义务教育教科书广州版小学英语教材五年级下册Module6的第四个课时,主要是继续学习与问路相关的话题,本课的词汇量较大,有许多涉及问路及答路的单词、短语、日常用语及句型等五年级大部分的学生有着一定的语音基础,他们在学习新单词的时候可以通过单词的发音规律认识单词的读音因此学习单词部分并不难,但要运用这些单词在交际中就没有那么容易为了解决这些问题,本节课创设Aki来到广州,他很喜欢广州,我们带他去周围参观的情景,把新单词、短语的学习融入在任务中,让学生在有趣的活动中学习并运用知识,最后以完成终极任务一一编对话作为输出任务,具体内容是邀请Aki去大夫山玩,但去之前要做好相关的准备,要买吃的、玩的、用的等,学生根据自己的活动需要去不同的地方,并编对话这个任务可以让学生把这节课所学的知识运川于交际中,让学生感知语言知识,提高语言的表达技能,初步形成交际能力在掌握本课重点句型后,有意识地拓展学生在整体语言表达上的能力教学目标
1.四会掌握单词turn…outof…,taketherightattheendof…,wa1kthroughgoup/down
2.归纳和总结问路和指路的不同表达,并把这些表达运用于实际交际中问路用语Canyoutellmethewayto••Couldyoutellmethewayto•••HowcanIfindthe•Whereisthe…?Istherea…指路用语Walkalong---Goup/down…Gostraightahead.Turir^atthe…crossing./Taketheleft/right.Turn…outof….能听说读写本节所学的单词、短语和相关表达.能运用问路句型简单对话.能做简单的指路学习目标.运用phonics拼读新单词.能在小组合作学习中,学会与人合作,形成良好的交际策略..在游戏、对话等英语活动中感受英语学习的快乐,并习得新知识学情分析五年级学生有自主的思维和行为方式,他们比较喜欢自主和有思维挑战性的学习;他们善于利用自己的想象力学习和使用语言已经基本养成了较好的学习习惯,乐于和同学分享自己的学习经验和方法在学习能力上,本班学生已积累了相当丰富的词汇量,有较好的单词学习能力,具备较好的语言运用能力,但听、说、读、写各方面的能力仍然需要不断加强语言运用的成就感及语言交际的乐趣将逐渐取代玩、唱,体验交际将成为学生学习语言的主要动机和内驱力在“研学小组”的竞争机制下,学生形成良好的小组合作学习习惯重点、难点.灵活运用本节课所学的问路和指路用语于交际中.了解问路和指路的多种表达教与学的媒体选择PPT投影,卡片,金太阳课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1PreparationandRevision2Inputandinternalization3Output4Summary教学活动详情教学活动1PreparationandRevision活动目标与学生进行简单的交流并介绍本节课的情景Aki寻宝时得到一个藏宝箱,让学生猜一猜Aki得到的宝箱里有什么,原来是几张广州景点的门票,我们带着Aki到广州逛一逛通过对话和游戏活跃课堂气氛并介绍情景,激发学生的学习兴趣,让他们对下一阶段的活动充满期待解决问题检查学生对方向的掌握技术资源PPT课件常规资源图片活动概述GreetingsLetswatchandsay教与学的策略出现过的广州地标名称,并引导学生说出更多的广州名胜反馈评价用小组评分进行评价,学生表现非常积极,效果很好教学活动2Inputandinternalization活动目标通过听力训练检验学生对刚才所学内容的掌握程度,也可以帮助学生进一步理解相关表达的用法充分利用刚才听力题的文本,让学生认识更多不同的表达解决问题让学生读路线并找出与叙述相符的路线技术资源PPT课件、图、文、音并茂的短片常规资源学生练习、图片活动概述Task3:LearnthewordsplayBombGame.以“听听Aki想去什么地方,我们来给他指路”的情景学习新的指路用语并进行简单操练【设计意图在情景中学习新的指路用语可以帮助学习理解短语的含义,为下一阶段的运用作好准备】Task4:Listenandtickorcross.以Aki在逛广州时还问了很多路,并自己画了简单的地图,引导学生帮Aki看看地图画得对不对完成FunwithLanguage第一题【设计意图通过听力训练检验学生对■刚才所学内容的掌握程度,也可以帮助学生进一步理解相关表达的用法1Task5Readandmatch让学生读路线并找出与叙述相符的路线【设计意图充分利用刚才听力题的文本,让学生认识更多不同的表达】教与学的策略以Aki在逛广州时还问了很多路,并自己画了简单的地图,引导学生帮Aki看看地图画得对不对反馈评价简单的归纳总结有助「帮助学生梳理所学知识、形成知识架构也为完成下一个交际任务做好语言的储备教学活动3Output活动目标去大夫山玩是学生非常熟悉的一个话题,学生对这个话题也很感兴趣在归纳问路和指路用语后,以编对话的形式检查学生的掌握程度,给学生提供一个开放的语言环境,引导学生灵活运用各种表达方式解决问题简单的小结可以帮助学生梳理知识,达到进一步巩固的目的技术资源PPT课件常规资源图片活动概述Task7:Lookandsay老师介绍情景明天就是星期六,我们邀请Aki一起去大夫山玩,但在邀请Aki之前我们先做好相关的准备要求学生看地图说说自己需要准备什么,需要去什么地方买,仿照例子编•个问路和指路的对话要求在对话评价项目学习态度参与讨论展示汇报学习效果自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆小组综合评价☆优秀☆良好☆合格☆继续努力。