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文本内容:
教学设计方案课程Writing:Adescriptionofaplace课程标准写作测试是一种综合性测试,它不仅测试考生的词汇、用法、语法的语言要素,而且测试学生的组织能力、分析能力、表达能力、逻辑推理、对各种语体的掌握等对五级(初中毕业)写的技能规定.能根据写作要求,收集、准备素材;(提纲).能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;(修改).能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;(连词与连贯)
4.能简单描述人物和事件;(记叙文和描写文)
5.能根据图示和表格写出简单的段落或操作说明(说明文)教学内容分析在初三书面表达专项复习当中,以三篇介绍地点的文章中的语言输入为基础,以叮raveling”为主题,以国家、城市及景点介绍为主线,指导学生进行中考英语书面表达重点话题之一地点介绍的书面表达教学目标
一、语言知识目标.掌握介绍地点的说明文的结构facts—interesting/specialthings—opinions/feelings.掌握词汇及句型...isalargecountry/citywith....history/...oneofthemost....in......standsin/liesin...Ithas/covcrsanareaof...squarekilometers.Ithasapopulationof....Therearemanyplacesofinterestin...suchas...Ifyou...youcan...
二、写作技能目标能模仿所输入的语言材料(句型、文章框架),灵活运用,描述某•地点
三、文化意识及情感态度目标.初步了解一些国家和城市的地理位置、历史、旅游名胜、特别的活动等.热爱祖国、热爱家乡、热爱生活.能在小组活动中积极与他人合作,共同完成学习任务学习目标.在交往中有效地使用语言,介绍某一地点,把说的技能和写的技能有机结合,以说促写.通过小组讨论的方式,倾听他人的意见,开阔思路.对所积累的相关信息进行筛选和整理,明确写作的内容和方法学情分析一般来说,初三的学生能运用简单的英语介绍自己喜爱的地点但是在文章结构、内容选取、语言使用方面仍存在疑惑所以,本课希望通过写作模板和写作内容的输入,进一步提高学生这方面的口头表达能力和书面写作能力重点、难点【教学重点】.掌握介绍地点的说明文的文章结构,和常用的短语、句型.能根据个人想法,选择相关信息,表达个人意愿(口头、书面).能听懂他人发言,与他人沟通,交流信息【教学难点】.掌握介绍地点的说明文常用的短语、句型.能根据个人想法,选择相关信息,表达个人意愿(口头、书面)教与学的媒体选择黑板、投影仪、电脑课程实施类型偏教师课堂讲授类7偏自主、合作、探究学习类备注无教学活动步骤序号
1.Lead-inIntroducethetopicofthelesson.ExplaintheusageoftheenvelopesonSsdesks.
2.Input-StructurecontentAskSstoguessthenameofthecountryaccordingtosometips.AskSstolakeouthefirsticketandreadtheshortpassageAustralia.Explainhowthepassageshoulddevelop.Showexamplesandgivemoreexplanation.
3.Input--LanguageAskSstotakeoutthesecondticketandreadtheshortpassageChina.AskSstoexplainthestructureandcontentofthepassage.GuideSstofindoutandunderlinetheimportantsentenceswhichareusedtodescribeaplaceinthepassage.Makeaconclusion.
4.Output-SpeakingAskSstotakeouthethirdticket.Playavideo-WelcomctoGuangzhou.AskSstousewhattheyhavelearnttodescribeGuangzhouinpairsaccordingtothetips.Chooseoneortwostudentstogivetheirpresentation.Givethesample.
5.Output-WritingGuideSstomakeaconclusiononhowtodescribeaplaceincludingstructurecontentandlanguage.Assignthewritingtask-IntroduceDaliantothenewEnglishteacher.
6.EvaluationShowSstheevaluationcriteriaofthewritingandleadSstoknowwhatarcimportantinihewritingtask.Explainhowtoevaluateaccordingtothescoringcriteriabycheckingonestudentscomposition.
7.SummaryAskSstosumupwhathasbeenlearntinthislesson.
8.HomeworkReviewwhathasbeenlearntinthewritinglesson.Askoneofyourclassmatestomakecommentsonyourcompositions.Polishthecompositionaccordingtohis/herideaandwhatyouhavelearned.教学活动详情教学活动1Input活动目标HelpSshaveaunderstandingofwhattosayandhowtosaywhiledescribingaplace.解决问题UsewhatSshavelearnttodescribeGuangzhouinpairsaccordingtothetips.技术资源Avideo—WelcometoGuangzhou.常规资源PPTenvelops活动概述Avideo-speaking-presentations教与学的策略Task-basedapproach反馈评价学生从相关语篇中感受文本结构、内容并学习语言表述,然后结合说写技能,以说促写;并很好地贯彻了“在用中学,学中用,学用结合,学以致用”的原则教学活动2Output活动目标HelpSshaveabetterunderstandingofstructureandlanguagewhiledescribingaplace.解决问题Ssfinishthewritingtaskbyusingwhattheyhavelearnt.技术资源Avideo—WelcometoGuangzhou.常规资源PPTenvelops活动概述Avideo-writing-presentations教与学的策略Task-basedapproach反馈评价学生按照给出的作文评价标准进行作文互改互评,并及时反馈错误点、挑出好词好句以供全体同学学习学生写作过程中的写作评价量表对比中考的写作标准,符合学生的实际••••••评价量规范例展示、电子档案袋,自我评价表其它参考书.肖礼全
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