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10.Touchyourhead教学评价授课教师周锦梅评课人周莉沂周老师这堂课带给我最大的感受就是教具简单课堂气氛和谐,是一堂较好地体现了新课程理念的较成功的小学英语课下面我来谈谈这堂课带给我的几点感受课堂气氛民主,和谐.本节课的授课对象是三年级一期的学生,他们刚开始接触英语,面对一门崭新的课程,他们的内心充满了好奇,同时也有畏惧心理因此,教师要善于营造轻松和谐的课堂气氛,以消除学生的畏惧心一开始上课周老师就用Magiceyes游戏吸引学生,即复习了上一课的单词,又为新课做好了铺垫.然后又用Chant来唱唱,演演和说说将所学的单词表演出来.自然过渡到新课.这样缓解了课前的紧张情绪,使学生轻松自然地融入英语课堂中教师在教学中一直以亲切、热情、平等的态度对待每一个学生,学生说的好,教师及时给予鼓励(言语表扬Goodboy体态语鼓励,同学间相互赞扬Goodgoodverygood!),学生说得不准确教师和蔼地给予补充更正,使学生置身于敢想、敢说的学习氛围中二.教具简易朴素,极有实效性;纵观周老师这堂课,没有华丽的多媒体课件,是一堂原汁原味的适宜于日常教学的英语课,也可以说是堂很好的随堂课.整堂课运用了录音机简单的课件和卡片,教具简单朴素.但教师从身边实际出发,充分利用和发挥了多媒体的作用例如,学生的书包、文具、洋娃娃、教学图片、单词卡片、由于教具简单灵活,教师使用起来得心应手,使整堂课自然、连贝三.教学活动具有目的性;本节课的教学任务比较单一(六个新单词neckarm、legfoottoebody的听说认读,熟悉指令uTouchyour…uRaiseyour…”,并能说出这些指令,正确地对这些指令作出回应.),但周老师不是重复使用单一的活动,或用类似的方式呈现新知识,而是从学生的需要出发,采用了多种灵活有效的活动进行知识的呈现、操练、巩固和拓展各环节的活动设计目标明确,层次分明,衔接自然例如,教师在教授单词这一环节,使用了图片、实物、现场人物进行呈现,采用了集体,男女生、单个学生的梯度性操练,还使用了全身反应法要学生边说边摸边举及说唱等游戏进行操练,教授每个单词的方式都不是单一重复的紧紧抓住了学生的注意力,激发了学生学习英语的兴趣;新单词操练环节之后,教师设计了男女生指单词比赛活动,在活动中强化了学生对新词的认读,因为单词操练很到位,学生参与比赛相当踊跃在拓展环节,教师设计了学生感兴趣的举实物比赛,学生很快的举起身边的文具课桌椅等.这样学生参与意识强烈,又联系了生活实际.并且参与面广避免了只有少数参与活动的毛病.四.注重语音知识的输入;大家都熟知音标是学习英语的基础,虽然小学阶段不要求教授音标,但我们教师要在日常教学中渗透音标教学,教会学生简单的拼读规则周老师在教授单词时就渗透了自然拼音的教学,例如neck—[n][e][k]neckneckneckfoot—[f][u][t]footfootfootarm—[a:][m]armarmarm.等只要教师坚持不断地教授、归纳、复现拼读规则,学生的拼读能力就会慢慢养成,做到“看形知音”,“听音知形”新课标的核心理念是“一切为了学生的发展”,教师要教会学生学习,掌握基本的拼读规则之后,学生的自学能力也初步形成,今后学习英语成为一件简单的事最后,我还想说说在教学中需要注意的两个问题一.我们不少教师在教学中发现学生能说英语,却不认识单词,或者不清楚单词的意思,也就是学生的认读能力很薄弱,因此我们教师在教学中一定要注重对学生认读能力的培养根据教学目标设^一些加强认读能力的游戏,如指单词比赛、what5smissingseekfriend.等,(有关各种英语教学游戏在网上都能搜到)在朗读过程中,要指导学生用手指指着单词句子,课文读,养成学生良好的朗读习惯二.小学英语课堂需要有纪律、有秩序,但小学生自控能力差,掌握英语知识有限,教师较长的英语课堂用语和活动规则不利于学生的理解,很容易造成课堂纪律混乱和失控的现象.鉴于此,我建议教师使用最简单的课堂指令语,并辅以直观的动作.在课堂中反复操练,形成反射以吸引学生注意惟有养成学生良好的课堂习惯,教学活动才能真正发挥作用只要我们英语教师做一个有心人,努力激发学生的学习兴趣和情感态度,就一定能克服各种困难,很好的完成教学任务并能收到很好的教学效果。