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WildlifeProtection写作课教学反思课型定位写作课写作类型“Opinion”Essays写作话题WildlifeProtection课题名称人教版Book2Unit4WildlifeProtection写作课设计意图基于高中英语文本阅读,提高学生写作能力教学反思内容1该课的设计方面.教学指导思想本教案的设计是以《中学英语大纲》为指导思想,按照《英语课程标准》的指导方针,采用合理的教学方法,通过树立学生的主体地位和加强课堂上师生活动,使教师的“教学过程”成为学生的“学习过程”,达到教学相长的目标.设计理念《普通高中英语课程标准实验》明确提出“要培养引导学生开展合作学习、探究式学习、自主性学习”而新课程价值取向有三个以经济发展为本;以社会发展为本;以人发展为本这篇阅读课所涉及的正好是当今全世界都关注的话题本教案在设计时候充分肯定了这三种价值取向,同时以兴趣为导向,让他们在学习语言的同时也关注学习的主题一一保护野生动物,激发他们的学习动机,积极参与课堂活动本教案的设计更是密切联系新课标对高一学生在阅读理解技能上的目标要求,通过略读、跳读和精读等策略,训练和引导学生从文字资料中获取主要信息和观点.教材分析本单元以wildlife为话题,旨在通过学习,使学生了解和关爱野生动物HowDaisyLearnedtoHelpWildlife是Warmingup之后的阅读课,通过一个女孩的梦中经历向读者介绍野生动物在西藏、津巴布韦和热带雨林的遭遇教师应该引导学生抓住语段中的关键词,理解话语之间的逻辑关系,从讨论中提取信息和观点在训练学生的语篇理解能力的同时也引导他们关注当前的话题,从而使学生进一步认识到野生动物所处的困境和加强对野生动物保护的重要性的认识.学情分析经过了初中三年的学习,高一的学生在学习英语的过程中有较强的自主学习意识,他们基本能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解因此,教师应该帮助学生优化英语学习策略,使他们学会观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,让他们学会运用多媒体和信息源拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格2课堂教学过程新课改要求教师关注课程流程和状态,充分体现学生的主体地位,并围绕着三维目标进行授课本教学设计导课切题、自然,给学生指引了学习方向;过程中能注重师生互动,在教学中发挥学生学习的主动性、自觉性,给学生更多的机会互相提问,互相解决问题,培养并提高他们独立解决问题的能力;在呈现新材料的时候,也能运用语言学习的规律,让学生正确感知新知识,掌握正确的学习方法和阅读技巧其中上述的教学目标
1、2可以通过“课前自学+教师指导”的方式来完成;目标
1、2的达到又可以为目标3创造了条件;同时,通过略读、跳读和细读等阅读策略,促进目标3的完成;另外,通过阅读和推断、小组讨论、听歌学英文等方法,让学生能够就野生动物发表看法,帮助学生懂得怎样保护野生动物,完成了目标
4、5o另外,作业的设计也能够紧紧围绕课堂目标,起到巩固新知识的作用不足之处是为了完成教学内容,语言过快,另外设计的难度上也可以稍作深化,挖掘更多3学生学习效果整体而言,这节课的教学目的是能达到了,学生对本单元的阅读材料和写作话题都有了较好的了解内容上可以再做拓展!。