英语教学 Mayitakeyourorder教学反思

教学反思郑穗燕广州旅游商务职业学校著名的教育心理学家波斯纳提出教师成长公式成长=经验+反思如果一个教师只教不思，所产出的产品有可能是不符合社会的要求的劣质产品，尤其是从事职业教育的教师更应常教，常学，常思，努力向学者型教师的转变本课的教学设计实践后反思如下.在教学过程中，教师根据学习者的“最临近发展区，以学生为中心，把复杂的任务加以分解，为他们提供支撑架构，最终完成某以学习任务的过程课前西餐菜单资料整理过程中，学生们相当踊跃，通过在西餐厅，五星级酒店，互联网等方式收集了大量资料，同学间相互竞争，在课堂积极展现各自的成果，形成良性循环，大大提高其学习的积极性.课堂学习气氛热烈、轻松、和谐，学生学有所得，把同类相关的材料和信息重新排列组合，找出问题的层次和关节点，进行认知重组，最终促进了学生知识的自我构建和能力发展逐步改变以往学生处于被动的应付机械训练、死记硬背，过后就忘的局面.教师在教学过程中勇于“不见自我”，把学习的舞台回归到学生的怀抱中，成为幕后工作者在小组角色表演中，不同的组别能力各不同，教师为他们提供适当帮助，发现闪光点.帮助学生围绕所学的内容如何获取，如何利用该资源在合适的对话情境中取得最佳学习效果，仍需要教师加强指导.对于基础薄弱的学生如何更好地搭建不同支架进行分层训练，如何更合理地编排小组，从而让他们主动参与课堂活动，也是有待解决的问题.教师更应加强和不断自我更新学生所学专业的英语背景知识，成为双师型教师，从而更好指导学生专业英语的学习。