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附件教学设计方案模版教学设计方案课程Module3Unit6TheSecrettogoodhealth课程标准培养学生听、说、读、写、综合运用语言的能力教学内容分析(广州教科版2014版)本节课是广州版新教材六年级下册Unit6第一课时,主要谈论“良好生活习惯”话题教学目标
一、学生能四会掌握本课生词和短语secretsimpleleastdietlessoilyfinallysmileeventhesecrettogoodhealthkeepagooddiet;
二、学生学习并掌握按步骤或有条理地描述事情,如First...Second...
三、学生学习并掌握如何给出健康建议学习目标熟练掌握四会单词,熟练朗读理解课文,熟练运用所学的句型学情分析学生之前有学过序数词,但不太了解其作为连接词的用法重点、难点用firstsecondthirdfinally进行有条理地叙述教与学的媒体选择PPT金太阳课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
(一)Warming-upReadtherhymeonpage30ofthetextbook.2二Presentation
1、通过教师提出的问题引发学生对健康生活习惯的思考Question Whatdoyouthinkisthemostimportantthingforahealthylife
2、分别选出利于健康生活与不利于健康生活的行为eattoomuchchocolate\eatmanyvegetables\gotoschoolbycareveryday\gotobedlate\eatfruitseveryday\drinkmuchwater\getplentyofsleep\eatalotofmeat\alwaysworrytoomuch
3、展示MrLi图片,学习secret这个单词,渗透“对于女士而言,年龄是一个秘密”这一文化意识
4、让学生通过听课文整体感知课文内容,并给句子排序学习生词dietsimple
5、Chant Firstfirstfirstgetplentyofsleep.Secondsecondsecondkeepagooddiet.Thirdthirdthirdtakeplentyofexercise.Finallyfinallytobehappyeveryday.
6、阅读课文,并根据老师的引导展开讨论3三Practice
1、根据上下文与首字母,写出句子所缺单词Sweetandofoodisnotgoodforourhealth.Lucykeepsagoodcl.Sosheisveryslim.Mikeatetoomuchicecream.Sohehasas.Samisahappyboy.Healwayshasasonhisface.Thetestisquites.Allthepupilsfinishitveryquickly.
2、根据句子意思,填写适当的单词Getupearlyandgotobed.Eatmorevegetablesandless.Donteattoomuchcandyor.Drinklotsofwaternot.Drinkmilkandeataneveryday.yourhandsbeforeyoueat.Dontwatchtoomuch.Takeawhenyouaretired.Takeeverydaytokeepfit.Dontfeelsadandstay.4SUMUP5HOMEWORK•••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标通过导合、导练、导展、导评,让学生了解句子大意;让学生更好地掌握单词;让学生更加熟练本课的句型解决问题通过图片操练句型技术资源PPT课件常规资源小组竞赛活动概述学生自由发言,初步学会使用Ithink•isthemostimportantthingforahealthylife句型教与学的策略小组内交流,学生自由发言,比比看谁能说出更多的句子其中语法包含有多音节形容词的最高级,形式主语,介词for的用法由于句型长,语法集中,所以学生在操练的过程中容易出错最高级的the容易漏掉,形容词healthy和其名词形式health容易混淆反馈评价介词for与of混淆究其原因一方面是由于学生对不同词性的词语用法理解中我不深刻,另一方面是由于语言输入不够,操练不足教学活动2*******活动目标学习用howmuchhowmany表达生活习惯要有节制的句型解决问题通过图片操练句型技术资源PPT常规资源小组评分活动概述(分析让学生搜集生活中有力健康和不利于健康的行为词组,为下一步的语言交流最备好素材在学生表达的过程中发现有学生toomany、toomuch的用法掌握不牢固,因此在下一步的学生中要集中操练这两个词组,让学生理解前者是用于可数名词、后者是用于不可数名词)教与学的策略通过导合、导练、导展、导评,让学生了解句子大意反馈评价部分学生还是会出现howmuch、howmany混用的情况••••••评价量规其它参考书备注。