英语教学 Learningaboutpoems评价反思

一、教学反思一堂有效的英语诗歌赏析课，无论诗歌题材如何，我觉得都离不开对以下儿个目标的实现1）了解英语国家文化和风土人情2）增强英语听说能力3）提高诗歌鉴赏水平4）陶冶学生的思想情操诗歌赏析课，对于日常教学来说自然需要老师投入更多的时间和精力，因此要让它体现应有的价值，必须要提高课堂教学效率，使诗歌赏析课课堂教学区别于学生单纯看电影，教学中的几个原则值得我们探讨

1、循序渐进的原则诗歌的选择、引导方式的选取是否恰当可以说决定了学习效果的好坏开始的时候，难度适宜的诗歌有助于学生通过诗歌猜出语言的含义，避免学习中因听不懂、看不懂而导致的疲劳现象，也能满足对英语文化背景知识的了解的愿望

2、思想教育与英语学习并重原则好的诗歌语言是英语学习的一种重要资源，教师可以精心挑选当中的小节进行赏析和练习，还可以用来复习平时课堂所学的英语知识另外，随着信息技术的发展，人们寻找诗歌的渠道太多太多从开阔学生的视野，丰富学生的文化生活的角度来看，这是件好事；我们可以引导他们欣赏优秀的诗歌，可以教会他们辨别赏析不同类型的诗歌，提高分析鉴赏能力

3、学生参与原则英语课堂教学必须体现以学生为主体，作为综合课堂的诗歌赏析课更是如此要做到这一点，教师必须明确本节课的教学目标，认真分析诗歌素材，精选诗歌内容，可以借助PPT和网络资源设计出能充分调动学生学习兴趣、积极参与教学的活动课堂形式灵活多样，如朗读、分角色朗读、配音、问题讨论和话题辩论等信息获取、筛选和整合能力，无疑也是现代学习者必备能力之一，这从一定程度上决定了学生日后自学能力发展的水平因此，我十分重视创造各种机会让学生从初一伊始便不断发展自己的信息获取、筛选及整合能力通过认领任务，让学生小组进行诗歌背景信息搜索、整合、分享，既能调动每个同学的积极性，又能在短时间内让全班同学都能对相关信息有所了解每个小组的同学都对自己的相关主题信息了解颇深，成为这个方面的“专家”，若班上其他同学对该话题感兴趣，便能在课后与相应小组再进行深入交流，有利于提高全体学生知识的广度和深度，也能让他们尝到知识传播的快乐

4、与“学习金字塔”模型相结合学习金字塔“学习金字塔”理论最早由美国学者爱德加・戴尔于1946年发现并提出通过上图，我们可以了解到不同课堂活动所带来的学习效率的不同“学习金字塔”理论启发我们改变学生以单纯地接受知识为主的学习方式为学生构建开放的学习环境提供多渠道获取知识并综合运用于实践的机会，培养学生的创新和实践能力，从易到难循序渐进从而促使学生对英语基础知识的掌握和语言运用能力乃至综合思维能力的培养诗歌赏析教学无疑是一种很好的尝试小结英文诗歌创造了真实的语言环境，提供了练习听说的绝好机会，能最大限度地体现语言的感染力，使语言形象化，生动化英语诗歌能促进学生将不同国家的思维、文化和语言一起来理解通过诗歌隐喻，挖掘文化背景和人物特征因此，语言教学就是文化教学学习一种外语除了要掌握语言知识和技能以外还应了解语言所反映的外国文化，以便能跨越文化障碍总之，老师可以充分利用英语诗歌资源及现代化的教学手段，使课堂变得更加立体化和多样化，促进学生的想象力和创新能力的发展；同时，英语诗歌赏析课还能培养学生运用英语进行有效交际的能力，拓展学生的知识面，增强学生的分析和鉴赏能力，帮助学生培养跨文化交际的意识和能力春风化雨，润物无声春风如此，英语教学又何尝不是？关键何在？惟“用心”尔附听课老师点评摘录钦佩梁老师的教学勇气及智慧授课教师能抽出自己有限的教学课时，给予学生无穷鲜活的语言世界，让学生领略语言的美和英语课堂的魅力当然，我们的授课教师要付出加倍的精力，备课量是巨大的各个教学环节的有机整合，深入浅出的教学引领，使学生感受感知诗歌中丰富的精神世界。