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文本内容:
金沙小学熊朝煦教学设计方案略
2.引导学生听对话,训练学生的听力,同时了解对话内容.以对话为载体,让学生学习重点短语,并落实到中文理解上用phonics教学法,鼓励大胆拼读用翻译法巩固单词短语并帮助学生强化记忆.分析对话内容中的句型和交际用语,落实到实际使用重点训练Dont…的祈使句通过各种教手段,加强学生之间的合作学习,创造轻松愉快的氛围学习对话内容反馈评价良好评价量规表备注本文只代表本人观点,原创课程Unit1Slowandsteadywinstherace课程标准根据《课程标准》,本模块要求学生在加强语言技能和知识的基础上,结合相关的学习策略,渗透情感态度和文化意识,整体发展学生的综合语言运用能力以便达成小学二级语言目标教学内容分析Module1是有关德育的故事教育课,围绕“故事”这个话题展开在第一单元里,Janet给Jiamin讲了一个有关龟兔赛跑的故事在第二单元里,讲述了一个农民守株待兔的故事根据《课程标准》,本模块要求学生在加强语言技能和知识的基础上,结合相关的学习策略,渗透情感态度和文化意识,整体发展学生的综合语言运用能力以便达成小学二级语言目标本模块要求学生掌握一些语法和交际功能(
1.能使用一般现在时理解和复述故事
2.一般过去时的否定句didntwant
3.以dont引导的祈使句
4.一般过去时would引导的重句Theharewassurehewouldwin.
5.使用should的建议:Ishouldbecarefulandpatient.
6.will引导的条件重句Ifyoueatmehewillnotbehappy.7o一般过去时动词的变化)记忆和使用一些交际功能句子l.ArcyouOK
2.Youarclike....
3.Whatdoyoumcan
4.Youknow…5Thatright.
6.Dontmove.
7.T11eatyouup.
8.Goforit.)掌握核心单词和短语让学生能读懂故事并用一般过去时复述故事;能用Dont给出建议;能用should提出建议;能比较不同的时态;能用Would用于一般过去时中;能理解条件重句教学目标
(二)语言技能目标.学生能理解课文、运用正确的语音语调朗读课文(或者背诵默写).能够用一般过去时来讲故事.能够跟唱本模块的歌曲.能够进行简单的看图说话.能熟练的根据时间状语判断四个时态
(三)学习策略目标.能读懂故事并用一般过去时复述故事.能用Donishould灵活的提出建议.能明白would用于一般过去时中,能根据时间状语比较不同的时态.能理解if引导的条件状语从句,并灵活使用.能从准交际活动的情境中过渡到真实的交际活动,学以致用.能对新旧知识进行整合,提高综合运用能力.能通过小组合作学习来取长补短.能充分利用图片、照片、简笔画和生活实际,进行语言实践
(四)情感态度目标与文化意识目标.激发学生学习热情,提高学习兴趣,帮助学生建立学习发展的基础.明确学习目标,培养语感,培养合作精神通过本模块的学习,让学生对《龟兔赛跑》,《守株待兔》等故事的寓意有了深刻的理解,让学生明白做事情欲速则不达,要稳中求胜同时推荐学生去阅读中西方不同的寓言故事来了解和学习中西方文化的差异和不同学习目标-语言知识目标.词汇keywords:wincarrysuchsillymeanproudcarelesspatientremembersadharderkeyphrases trytodosthtryonesbesttodosthwanttodosthinahurrytakearesthavearestwintheracefromthenonalldaylong3其他词汇名词torloisehareracemealworkfieldnothinggroundfarmersnakebottlecrowelephantdangerweathersureproudcarelessslowcarefuloldpatientsadsteady.动词carrysavecrashappearpickup.形容词kindbadcleverheavysmallgreatcoldpoorwarmsillyalivedeliciousharddark.短语insuchahurry副词suddenlyfast
2.句型能在听、说、读、写的活动中理解和运用本单元句型和日常用语一ArcyouOK一didntwant...--Youarelike...--WhatdoyoumeanYouknow...一wassurehewould...一Thatsright.一ifI...Ishould...学情分析六年级的学生对单词和词汇的学习已经形成了一定的模式但看图说话,以及讲故事需要考虑时态这一点,往往不是很理解但六年级的学生已经具备一定的语言学习的技能和技巧,只要教师在课堂中引导得当,讲解透彻,多设计与教学内容相关的不同的教学方法和形式,设置与学习内容相关的情境,通过听说读写等多方面的训练,学生一定可以很好的掌握本单元的内容六年级的学生已经具备了一定的口头表达能力,只要教师引导得当,内容教授鲜明,相信每个孩子都能够很好的复述课文内容,已经学会使用重点单词和日常交际用语,同时很好的使用过去时来讲故事在课堂中,亲自体会学习歌曲和中西方著名的寓言故事带来的喜悦和快乐重点、难点.本课的单词和课文的朗读.四会短语在实际情境中的使用.重点句型的使用.本课的句子较长,因此课文的朗读成为了难点,教师要充分利用小组合作学习帮助学困生教与学的媒体选择多媒体课件、挂图、课本、金太阳光碟、课辅资料、卡通片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类教学活动步骤序号1Warmup
1.Greeting.
2.freetalk.Whatsthisstoryabout2Leading-inWatchanddiscuss.教师要求学生看卡通片回答:Whatcanwelearnfromthestory.弓|出课题Slowandsteadywinstherace..引导学生看图,说出图片中小朋友的名字,提问题WhatisJiamindoing
3.为学生听对话做铺垫设计一些问题学生思考l)Jiaminwantstotakeallthebookstothelibrary.Ishedoingtherightthing2)Janetistellinghimthestoryaboutatortoiseandahare.Whatisthestoryaboul(提醒学生回忆刚才的卡通).Leislistenandfindout.(引导学生观看课文对话的video熟悉内容)
2.再听一次对话,要求学生理解对话重点
3.重点讲解课文短语trytodosthwanttodosthinsuchahurrytakearestwintherace(并板书).重点讲解课文句型和交际用语AreyouOKYouarelike...Whatdoyoumeansure+从句Youknow...Dont...Ifshould...Thatsright..talkingroupsDonbe.(重点)结合书本图片和文字,帮助学生理解句子意思Dontbesad.Workharder.Dontbeinsuchahurry.Becareful.Dontcuttoofast.Bepatient.Dontbeproud.(并板书)
5.让学生先模仿朗读,然后分角色朗读对话,时间允许分组进行比赛评分,教师点评4Consolidationanddevelopment.Letsrecite.教师结合对话内容设计不同的题目,要求学生速度回答.Letsfilltheblanks.教师根据对话内容,设计填空题,加强学生对重点的印象和记忆.Lefspractise.设计相关的练习来帮助学生掌握短语的使用.Lefsmatch教授学生学习if的用法5Summing-upandhomework
1.Sum-up1)总结本课的重点2)以提问的方式检测学生这堂课的得失3)要求学生客观的进行自我评价
2.Homework:1)听写四会单词和短语2)抄写对话并翻译3)背诵对话(根据学生实际情况要求不同)教学活动详情教学活动1:活动目标.看卡通片思考回答问题WhatcanwelearnfromthestorySs,ownanswers.理解课题Slowandsteadywinstherace..看图,说小朋友的名字XiaolingJanetJiamin回答问题Heiscarryingallthebooks.解决问题.复习现在进行时的问句和答句.引出stories这个模块主题.通过观看卡通片回答问题引出新单词tortoise和hare.技术资源computer常规资源Powerpointvideo活动概述师生互动,生生互动,任务型教学教与学的策略直观教学法,评价教学法等反馈评价量化评价等,分数评价,口头评价等教学活动2*******活动目标.回答老师问题.观看课文对话video了解对话内容.重点学习课文短语trytodosthwanttodosthinsuchahurrytakearestwintherace(并划线有必要写中文)4重点学习课文句型和交际用语AreyouOKYouarelike...Whatdoyoumeansure+从句Youknow...Dont...Ifshould...Thatsright.
6.talkingroupsDon3be.(重点)根据书本图片和文字,学习和理解每个句子Dontbesad.Workharder.Dontbeinsuchahurry.Becareful.Dontcuttoofast.Bepatient.Dontbeproud.(并划线有必要写中文)
5.学生先跟录音模仿朗读,然后以学习小组为单位,分角色朗读对话,并轮换时间允许进行小组竞赛解决问题师生互动技术资源电脑,录音机,常规资源卡片,图片,书活动概述.根据小学生模仿性强的特点,对话的朗读一般以模仿语音语调为主,通过模仿让学生掌握正确的语音语调,帮助学生在韵律中更好的把我语言的节奏及特征,提高朗读水平教与学的策
1.让学生明确学习目的课况听情认真听课,没有走神、讲小话等现象听课比较认真,偶有走神、讲小话等现象听课不认真,走神、讲小话较严重合作学习情况善于与人合作,虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用能与人合作,能接受别人的意见缺乏与人合作的精神,难以听取别人的意见与组论况参小讨情积极参与小组讨论,能清晰地表达自己的观点并获得多数组员的认同能参与小组讨论,基本能表达出自己的观点,组员基本认同不参加小组讨论,无观点表达发言情况积极举手发言,并有自己独立的思考和见解能举手发言,表达中自己的思维较少很少发言其它参考书教学参考,英语书。