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附件教学设计方案模版教学活动详情让学生猜出bamboo的意思2同上方法引出单词kangarooneckleafleaves这个过程中引出Thatsdifficult./Thatseasy.3这两个图运用以上句型操练4引出starfish和句型Itlookslikeastar.
2.Listenandread.lListenandchoseTorF弓I入课文JiaminJanetXiaolingBenaretalkingabouttheanimals.Listentothetape【Taskl】听课文录音,判断对错,对的写T错的写Fo
1.Akangaroohastwostrongfrontlegs.
2.KangaroosarefromAmerica.
3.Thestarfishlookslikeastar.
4.TigersliveinAfrica.
5.TheKingoftheAnimalswinAsiaisthelion2阅读课文,回答问题,完成Task2[Task2]阅读课文,小组讨论并口头回答以下问题WhereisthekangaroofromWhatdoesastarfishlooklikeWheredoesthelionliveDoesatigerliveinAfricaWheredoesitlive技术资源PPT常规资源导学案活动概述通过图片呈现描述动物的句型教与学的策略看图说话反馈评价学生能根据图片说出动物的名称,并能根据简单的提示说出相应的句型,但仍有个别学生基础较差,跟不上教学活动5Summingup(总结)活动目标通过这节课的学习,回顾重点知识,加深对知识的掌握,提高自我认知能力解决问题总结这节课的内容,渗透德育教育技术资源PPT常规资源导学案活动概述通过这节课的学习,让学生自己来总结自己的收获或者是还不懂的地方,加深对知识的掌握,提高自我认知能力教与学的策略:生总结,师补充反馈评价生能根据这节课所学简单说出所学内容,但还是不够全面,在这方面还是多让学生开口,增强学生的学习能动性评价量规这节课的主要内容是复习上节课所学的一些动物的单词,以及学习CanyouguesstheanimalJsnameIthas.../Itcan---/Itsfrom---Iteats•••/Itlives***ItisalsocalledtheKingoftheanimals”句型和课文从学生的课堂反馈情况看,短语和课文掌握的较好,并且能根据情景图片对动物进行简单的描述小组合作气氛较好,在游戏环节中,学生也比较积极,但仍有个别教学设计方案课程Unit3Whatanimalisit课程标准
1、能在图片、图像、手势的帮助下,认读出各种动物;
2、能在教师的帮助和图片的提示下说出描述;
3、试用动物说句子;
4、能按要求用简单的英语做游戏;
5、能听懂简单的课堂用语和问题,并能做出反应和回答教学内容分析科学教育出版社-三年级起点
1、通过单词的复习,学生能根据短语进行简单的动物的描述,并通过练习加以巩固
2、学生在情境中熟悉课文内容,在操练课文对话中提高说的能力
3、渗透德育教育教育学生保护动物,爱护大自然教学目标
(一)语言知识目标
1、词汇“四会”掌握以下单词:frogkangaroostarfishpandaelephantliontigerbamboogiraffeneckleafleavesoceandifficultAsiaAfrica
2、句型能正确理解和运用下列句型CanyouguesstheanimalsnameIthas.../Itcan---/Itsfrom---Iteats…/Itlives…Itisalsocalledthe“Kingoftheanimals”
(一)语言技能目标
1、能流利说出新单词和日常用语
2、能流利地朗读课文
(三)学习策略目标及情感态度
1、学生在情境中熟悉课文内容,在操练课文对话中提高说的能力
2、联系生活实际,帮助学生理解课文的同时,教育学生在生活中要爱护我国稀有动物,从自身做起,不污染海洋,不乱砍伐树木等学习目标
1、词汇“四会”掌握以下单词frogkangaroostarfishpandaelephantliontigerbamboogiraffeneckleafleavesoceandifficultAsiaAfrica
2、句型能正确理解和运用下列句型CanyouguesstheanimalJsnameIthas.../Itcan---/Itsfrom---Iteats…/ItliveseItisalsocalledthe“Kingoftheanimals”
3、能流利说出新单词和日常用语学情分析
1、六年级虽然处于高年级学段,但仍然活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,对游戏、竞赛、画画还有兴趣大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱,还是为学习而学习,谈不上兴趣问题根据学生的心理特点我课上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、认真想!
2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书部分生学习态度不够十分端正,回家以不会主动巩固旧知,预习新知,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足
3、一小部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩老师布置的作业不能按时完成作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显
4、根据第一课时短语的学习情况看,学生掌握较好,只要多复习即可,为这节课句型的学习扫清了障碍重点、难点重点句型能正确理解和运用下列句型CanyouguesstheanimalsnameIthas.../Itcan-**/Itsfrom***Iteats•••/Itlives…Itisalsocalledthe“Kingoftheanimals”难点能流利说出新单词和日常用语教与学的媒体选择图片、日历,光碟,PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Warmingup(热身)2PresentationPractice(呈现与操练)3Consolidation(巩固)4Development(发展)5Summingup(总结)教学活动1Warmingup活动目标活跃气氛,调动学生的积极性解决问题通过Letschant.活跃气氛,增加师生互动技术资源PPT(多媒体课件)常规资源导学案活动概述通过师问生答的提问模式复习旧知教与学的策略通过师问生答的提问模式复习旧知反馈评价学生回答积极,能根据问题进行回答教学活动2PresentationPractice(呈现与操练)活动目标
1、词汇“四会”掌握以下单词frogkangaroostarfishpandaelephantliontigerbamboogiraffeneckleafleavesoceandifficultAsiaAfrica
2、句型能正确理解和运用下列句型CanyouguesstheanimalJsnameIthas.../Itcan---/Itsfrom---Iteats…/Itlives・・・Itisalsocalledthe“Kingoftheanimals”解决问题学生能用新句型进行说话练习技术资源PPT(多媒体课件)常规资源图片、日历,光碟,PPT活动概述
1.Lookandsay.1导入引出pandabambooT:childrenletJsplayagamecanyouguesswhatanimalisitp:Itsthepanda.3齐读课文,分角色读4根据提示词背诵课文
3、Practice1变换词条仿照课文创设对话2小组开展活动归纳描述动物的句型3两人一组开展猜谜语活动教与学的策略通过大量的图片来巩固短语,进而引出句型的学习,并用“游戏”加以巩固,小组合作学习课文、操练课文,提高学生的口语能力并联系实际,渗透德育教育反馈评价学生在短语和句型方面掌握的较好,并且能根据情景图片做出规劝小组合作气氛较好,在游戏环节中,学生也比较积极,但仍有个别学生未完全参与进来,未能调动他们的积极性在操练课文时时间分配不够均匀,把握不够合理,导致后面的课文学习和操练比较仓促教学活动3Consolidation巩固活动目标通过练习检测学生所学知识解决问题短语技术资源PPT常规资源导学案活动概述通过听力练习检测学生对这节课重点短语和句子的掌握情况教与学的策略学生听,老师讲解做题方法听力技巧反馈评价大部分学生能根据听力内容给图片排序,完成质量较好教学活动4Development发展活动目标通过图片呈现描述动物的句型解决问题短语学生未完全参与进来,未能调动他们的积极性而且由于设计不够合理,在操练课文时时间分配不够均匀,把握不够合理,导致后面的课文学习和操练比较仓促学生对对话的熟悉度不够,这里需要去反思其它参考书广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准英语课程标准备注。