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教学设计方案.反应听者在所有时间里都能通过身体语言,如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应(10分)听者在大部分时间里都能通过身体语言,如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应(8分)听者在一些时间里都能通过身体语言,如笑或沉默等对听力的内容做出适当的反应(6分)听者对听力的内容没有什么反应(4分).任务的完成任务总是按时完成(10分)任务大部分时候按时完成(8分)任务需要催促才能完成(6分).小组间关系关系融洽,小组很积极的参与组间合作(10分)关系一般,小组能参与组间合作(8分)关系冷淡,小组很勉强的参与组间合作(6分).组间讨论结果问题有了实质性的进展或有价值的成果出现(10分)问题有了一些进展或有成果出现(8分)问题几乎没有进展也没有成果出现(6分).本节掌握情况完全掌握(20分)基本掌握(15分)仍需努力(10分)7书写书写清楚,正确,超过作业的要求(10分)书写清楚,基本正确达到作业的要求(8分)在某些地方书写不太清楚,或不太正确勉强达到作业的要求(6分)书写根本不清楚不能达到作业的要求(4分)8突出表现加花一朵能正确、超前的完成本节目标回答问题时使用了新词,行创新.作业:签读认真,能及时交,(10分)签读认真,但在课代表催促下才交(8分)签读认真,没交(6分)没签读,没交参考书教参备注课程TeachingPlanGrammarofUnit6课程标准practice-based启发学生,归纳语言知识,开展各层次、强化性和综合性练习,多种技能结合训练,以练为主教学内容分析GrammarofUnit6(七年级下册,沪教版)practice-based)启发学生,归纳语言知识,开展各层次、强化性和综合性练习,多种技能结合训练,以练为主教学目标学习情态动词canandcannot;mayandmaynot;mustandmustnt使用情态动词来表达家庭用电安全知道如何在家中安全使用电器设备,培养家庭主人翁意识学习目标practice-based启发学生,归纳语言知识,开展各层次、强化性和综合性练习,多种技能结合训练,以练为主学情分析对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,已不满足教师对课文的简单重复重点、难点学习三组情态动词的运用和表达运用情态动词表达在家中需要遵守的规章教与学的媒体选择PPT课程实施类型V鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力备注教学活动步骤序号1Stepl.GrammarLearning-Modalverbs2Step
2.PresentationofMayandmaynot3Step3:PresentationofMustandmustnot4Step4Ingroupstalkabouthomerules.5Step5Summary-guidethestudentstosummarizewhatwehavelearnedtoday.6Step
6.Homework教学活动详情教学活动1:GrammarLearning—Modalverbs活动目标学习情态动词canandcannot解决问题启发学生,归纳语言知识,开展各层次、强化性和综合性练习,多种技能结合训练,以练为主技术资源PPT常规资源教材活动概述Presentation-canandcannotAskthestudents:WhatcanyoudoThinkaboutyourspecialabilitiesandsharethemwithyourclassmates..Askthestudentstofillintheblanks.Weuseelectricitytomakemanythings.Weseeelectricity.youthinkofanexampleYesI.NoI.b.Concludetheusage:Weusethemodalverbscanandcannotcanttosayweareableorunabletodosomething.Xcan的意思是“能”;“会”.表示能力,相当于beableto.当can解释“可以”,表示许可时,相当于may.它的否定形式是cant或cannot.Could比can语气更委婉、客气,但它表示语气时并不代表过去时.IcanspeaktenlanguagesbutIcannotspeakJapanese.Icould/wasabletodothat1yearsago.-CouldIuseyourpen-Yesyoucan.c.Consolidation:GetSstofinishexerciseonpage
77.教与学的策略老师指导学生怎样学习,设计好各个环节学生要配合组长的带领,一起努力学习,掌握本节课内容老师做辅导,学生为主体,进行小组合作,共同学习进步反馈评价学生的总结,展示自己的程度教学活动2PresentationofMayandmaynot活动目标学习情态动词mayandmaynot;mustandmustnt解决问题启发学生,归纳语言知识,开展各层次、强化性和综合性练习,多种技能结合训练,以练为主技术资源PPT常规资源教材活动概述a.Writesomesentencesontheblackboard:May/CanIuseyourmobilephoneYesyoumay/can.Noyoumaynot/can*t.Youmaynot/cannotplayinthekitchen.b.Concludetheusage:Weusemayandmaynottoaskforandgivepermission.Wealsousecanandcannotforthesamepurpose.May的意思是“可以;可能;或许”,表示请求、允许;它的否定形式是maynot意思为“可以不”.maybe指可能,而maybe虽然也是可能的意思,却是副词.如Hemaybeateacher.=Maybeheisateacher.Hemaybeisateacher.=Hemaybeworksinaschool.c.Consolidation:GetSstofinishexerciseonpage
78.教与学的策略老师指导学生怎样学习,设计好各个环节\学生要配合组长的带领,一起努力学习,掌握本节课内容老师做辅导,学生为主体,进行小组合作,共同学习进步反馈评价学生的总结,展示自己的程度Step3:PresentationofMustandmustnota.Writesomesentencesontheblackboard:Youmustturnoffthecomputer.YoumustntdothatBenny.Theymustnotplayinthestreet.b.Concludetheusage:Weusemustandmustnot(mustnt)totellpeoplewhattodoorwhatnottodo.情态动词must的意思是“必须”,表示肯定的猜测;它的否定形式是mustnot意为“不可以,must的一般疑问句中,否定回答要用needn”t/donthavetoMustIdoitnow-Yesyoumust.—Noyouneednt•/Noyoudonthaveto.C.Consolidation:GetSstofinishexerciseonpage
79.Step4Ingroupsftalkabouthomerules.Step5Summary-guidethestudentstosummarizewhatwehavelearnedtoday.Step
6.Homework
(1)归纳情态动词用法
(2)完成BookB内相关练习评价量规
1.注意力听者在所有时间里都注意力集中(10分)听者在大部分时间里都注意力集中(8分)听者在一些时间里注意力集中(6分)听者的注意力不集中(4分)。