英语教学 Unit1教学评价与反思

Unit1Slowandsteadywinstherace教学评价与反思白云区金沙小学熊朝煦在我的日常教学中，不光是这个单元，应该说每个单元都是如此，汇报如下，在评价中成长，在反思中进步我们学校能够取得比较理想的成绩，主要是因为我们有一个勇于开拓进取的科组团队们开展了一系列的教研活动，我们举办的一年一届的校园英语艺术节科组为老师们设立了共享资源库，大家可以互相学习、分享与利用课件、练习等教学资源，提高了工作效率，且使信息的传递更为便捷，使教师之间，师生之间和家校之间的沟通变得及时和紧密六年级的教材中新句型已经很少，在教学过程我结合这一单元的重点句型，重新整和以前所学的内容，以便再现和巩固本节课设定一个对话内容，练习英语口语，复习一种表达方式，并列成提纲，让学生课后复习，起到温故而知新的作用在课文的学习过程中扩大学生的词汇量，分层教学，面向全体，培优，促中，补差，课堂中的教学活动设计，针对不同层次的学生，让每个人都能练到位作业也有不同的要求，听懂，会认，会读，会写，针对学生学习情况而制定不同的学习任务我根据分层复习计划，精心设计复习课，在情景中复现有关语言材料，鼓励学生尝试自已去总结归纳出一些共性的语言规律我对这些语言规律，进行系统的梳理，帮助学生把这些语言知识内化为自己的知识结构我围绕每节复习课，精心设计课堂与课后作业，做到当堂讲、当堂练学生也准备了笔记本和纠错本，对平时课堂和练习中的知识点做记录和总结我对练习过程中出现的典型问题，进行全班讲解同时，与新授课和巩固课不同的是，复习课中压缩呈现讲解与机械操练（如机械模仿、简单替换等）的时间，否则学生会觉得老师在“烧剩饭”学起来会感到枯燥无味在练习设计过程中，我尽量考虑听、说、读、写练习的综合性连贯理解和表达是语言运用能力的一个很重要的指标，这主要是通过对语篇的听、读（理解）和说、写（表达）去实现的所以，在复习课中，我一般多设计些让学生连贯运用的语言任务，如读一段对话或短文，去捕获相关信息；短文或对话的阅读理解、连贯的口头对话或描述、据某一主题或图片写一段话等最后，一句话与同行共勉坚守教育理想，每天成长一小步迈向成功一大步，实现自我价值做好每个单元的备课，上好每节课，每次课后让学生进行教学评价，自己进行反思，以便自己能够不断提高教学水平，学生提高学习成绩。