老人与海鸥 4 教学设计

附件教学设计方案模版教学设计方案课程老人与海鸥课程标准

1、能用普通话有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

2、能联系上下文，理解词句意思，能理解文章的主要内容，体会文章表达的情感教学内容分析《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文讲述了昆明一位叫吴庆恒的老人十几年如一日，如亲人般照顾喂养海鸥当老人去世后，海鸥自发为老人守灵，不忍离开自己的亲人教学目标

1.抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的

2.继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因

3.有感情地朗读课文学习目标让学生领会作者是抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情的，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的学情分析这篇课文语言明白晓畅，学生容易理解，在教学时教师应引导学生充分朗读，体会老人对海鸥的情感，在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生进一步朗读感悟，体会海鸥对老人的情意重点、难点

1、抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的

2、懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情教与学的媒体选择Ppt课文视屏课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1回顾旧知，导入新课2品读句子，赞颂老人美好的行为3课堂小结4拓展想象5••••••••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标回顾旧知，导入新课解决问题复习上节课所学的内容技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述同学们通过上节课的学习大家可还记得课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？（老人喂海鸥■…老人谈海鸥一■海鸥送老人）这位令人敬重的老人在去世时，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去这是多么感人的一幕这一幕里埋藏着一个老人的故事请同学们再读课文，想一想海鸥为什么会这样？教与学的策略复习上节课内容激发学生对这节课内容的兴趣反馈评价大多数学生都已掌握教学活动2*******活动目标品读句子，赞颂老人美好的行为解决问题回顾上节课所学内容，为下文作者是怎样将老人和海鸥之间的感情具体的表现出来做铺垫）技术资源PPt常规资源（信息化教学资源以外的传统教学费源）活动概述.指名反馈为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？.读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来.集体反馈，品读情感⑴他背已经驼了……跟海鸥相伴（说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱）⑵老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱（老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐）⑶在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱）.教师十多年来，无论刮着大风还是下着大雨，一到冬天……生接老人每天必来，和海鸥就像亲人一样十多年来，无论老人是健康的还是生病着，一到冬天--生接老人每天必来，和海鸥就像亲人一样是啊，十多年来，一到冬天，老人每天必来喂海鸥，深情的呼唤海鸥，给海鸥取名字，跟海鸥说话，与海鸥结下了亲人般的情意所以，老人去世后，当他的遗像放在翠湖边时，意想不到的事情发生了——（生读）

5.教师小结同学们现在大家总该明白了为什么“我们”要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边吧！教与学的策略让学生领会作者是抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情的，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的）反馈评价3课堂小结同学们，人是有感情的动物同样也是有感情的像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情老人去世了，海鸥们也会悲伤动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧4拓展想象刚才我们说，老人去世时海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？板书设计老人喂海鸥;老人与海鸥_老人谈海鸥\情深意浓L海鸥送老人其它参考书教师教学用书人教版六年级上册备注。