还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版读、理解课文达到预期的目标,使学生感受到动物丰富的内心世界感受人与动物之间的真挚情感,体会作者的表达方法教学活动详情教学活动1:激情导入本节课的设计能抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的《老人与海鸥》教学设计方案课程
21、老人与海鸥课程标准继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法教学内容分析《老人与海鸥》是人教版小学《语文》六年级上册第七组“人与动物”中的第一篇课文本组的四篇课文,从不同的角度,描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事,读来令人难以忘怀《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊木课的目的在于让学生认识到,动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友我们对它们所付出的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累教学目标
1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情,了解真情是文章的灵魂
2、学习描写海鸥动作的词句,从而让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友,我们对它们所付出的任何一份感情,都能得到他们的加倍回报
3、通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累学习目标继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法学情分析学生喜欢小动物,是上好本课的前提有了感情基础,课堂上主要就是通过理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的在这个过程中,老师只是稍加点拨,学生已有的情感体验才是主体通过感情朗重点、难点练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句,体会蕴含其中的深厚感情揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激情导入
1、动物是我们亲密的朋友,它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界(出示人与动物和谐相处的图片)
2、你们有与动物相处的经历吗?5分钟2初读,整体感知老人和海鸥的故事
1、(课件展示老人的照片)昆明市有一位普普通通的退休工人,名叫吴庆恒吴庆恒老人被昆明市民亲切地称为“海鸥老人”,他和海鸥之间的故事在各大媒体报道之后,感动了千千万万的人今天,就让我们再次走近吴庆恒老人,去感受他和海鸥之间的深情厚意(板书课题)10分钟
2、(课件出示初读提示)请同学们快速阅读全文,小组学习生字,并说说课文讲了老人与海鸥的哪些事情?
3、交流、汇报自学情况说说应注意哪个生字的音、形、义,齐读生字词结合学生汇报课文主要内容,(板书喂食物、取名字、谈海鸥、送老人)3再读,体会老人对海鸥的爱
1、老人十几年如一日喂养海鸥,给海鸥取名字,与海鸥结下了深厚感情课文中哪些内容最让你感动呢?(课件出示再读提示)自由读1-13自然段,找一找文中老人爱海鸥的句子,细细品味,并在小组内讨论、交流
2、卜面,就让我们一起走进课文,走进老人与海鸥的世界结合学生的汇报,赏析课文片断句子一“他背已经驼了,……跟海鸥相伴”作者在这段外貌描写中反复强调了哪个词?从中你体会到什么?(补充资料)指导朗读句子一“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,……飞成一篇有声有色的乐谱”从老人喂海鸥这几个动作的细节描写中你看出了什么?海鸥飞成的乐谱能唱出一支怎样的歌?句子三“在海鸥的鸣叫声里,……独脚、15分钟灰头、红嘴、老沙、公主……”从这些名字中你体会到什么?4想像,再现和谐画面
1、(出示老人与海鸥的图片)一汪翠绿的湖水边,一个普通的老人和一群快乐的海鸥相依相随,这是一幅多么和谐的图画(板书人鸥情深)我们好像听到一阵阵亲切喃呢的交流静下心来听一听他们在说些什么呢?请同学们两人一组练习老人与海鸥之间可能会有的对话
2、汇报、表演
3、然而,这美好的画面却因为老人的去世而无法延续当海鸥们看到老人的照片时,意想不到的事发生了我们下节课继续学习10分钟活动目标
1、让学生感受人与动物的和谐关系
2、唤起学生的情感经验,为学文作铺垫解决问题你们有与动物相处的经历吗?技术资源人与动物和谐相处的图片常规资源口头描述人与动物相处的故事活动概述
1、欣赏图片
2、交流与动物相处的事反馈评价学生对图片很感兴趣,能迅速进入本课的学习氛围教学活动2初读,整体感知老人和海鸥的故事活动目标
1、让学生走近海鸥老人,认识海鸥老人,激起学生学文的兴趣
2、让学生继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,并联系上下文和查字典的方法自学生字解决问题快速阅读全文,小组学习生字,并说说课文讲了老人与海鸥的哪些事情?技术资源老人的简介与图片常规资源口头介绍老人的故事活动概述
1、齐读课题
2、自主阅读,小组合作,解决生字
3、交流汇报教与学的策略让学生走近海鸥老人,认识海鸥老人,激起学生学文的兴趣反馈评价学生对老人产生敬佩之情教学活动3再读,体会老人对海鸥的爱活动目标
1、让学生在老人看似平常的举动和谈吐中,感受老人对海鸥的一片真情
2、通过分析海鸥老人的形象,让学生感受课文是怎样描写老人外貌的,体会老人对海鸥那种无私的爱
3、学生理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的解决问题课文中哪些内容最让你感动呢?技术资源老人与海鸥的图片常规资源课本插图活动概述
1、用自己喜欢的方式读书,思考问题,并在小组内深入地讨论、交流
2、谈感受,个别读,评读,小组读,齐读,男女生读等教与学的策略让学生在老人看似平常的举动和谈吐中,感受老人对海鸥的一片真情反馈评价学生感受到课文是怎样描写老人外貌的,体会老人对海鸥那种无私的爱教学活动4想像,再现和谐画面活动目标
1、让学生成为故事的主角,入情入境,达到情感的升华,深切体验人和动物之间的和谐关系同时,为学习下文作铺垫
2、埋下伏笔,让学生的情感和兴趣延续解决问题静下心来听一听他们在说些什么呢?请同学们两人一组练习老人与海鸥之间可能会有的对话技术资源老人与海鸥的图片、音乐常规资源课本插图活动概述想像并设计对话练习教与学的策略让学生成为故事的主角,入情入境,达到情感的升华,深切体验人和动物之间的和谐关系反馈评价学生通过角色扮演,更能体验人鸥情深,为下文的学习作铺垫评价量规其它参考书《语文六年级上册课本》《语文六年级上册教师教学用书》备注。