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文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程绘本《三个咕噜噜》大班课程标准(课程标准的相关要求)教学内容分析狐狸在以往的故事里总扮演聪明绝顶、狡猾不堪的角色形象,但在今天这个故事里,却傻得可爱天真率直的小狐狸替爸爸照看一个大竹筐,竹筐里不停地发出怪声音,好像在不断地上演新鲜有趣的故事三个咕噌噌,吹号又敲鼓;两个咕嗜嗜,筐里烤红薯;一个咕噜噜爱看小人书这让小狐狸充满了好奇,于是,一次次揭开竹筐,大鱼小鸟和灰兔先后成功地逃脱了,小狐狸懊恼不已!直到最后,小狐狸也没有弄明白竹筐里的三个咕噌噌到底是什么东西孩子读到这里,一定会哑然失笑,为小狐狸的懵懂行为,也为三个咕噌噌的聪明举动故事里有趣的情节对话、出人意料的结局,会让小读者在阅读的过程中产生无限的遐想,更充分体验到阅读的乐趣教学目标
1、能仔细观察画面,大胆讲述自己对故事画面的理解
2、学说对话,表现小狐狸和咕嗜噌之间有趣的互动
3、体验故事的有趣情节,体会小狐狸的天真和三个咕噌噜的机智和聪明学习目标学情分析重点、难点重点欣赏绘本图片,大胆猜想故事情节,理解故事内容难点认真倾听,用完整的语言描述自己的猜想教与学的媒体选择课件PPT;竹筐一个;小狐狸、小鸟、鱼、灰兔的头饰课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、谈话导入小朋友,你们觉得狐狸是一种什么样的动物?它留给你的印象怎样?小结狐狸是一种狡猾的动物今天故事里狐狸却是一只天真可爱的动物,名字叫《三个咕噜噜》(出示封面,认读故事名)我们一起来看看吧!2
二、播放课件
1、阅读P1的内容教师结合画面讲述故事内容问爸爸给小狐狸带回了什么?小狐狸是怎样照看的?你们猜猜竹筐里面装着什么?
2、阅读P2的内容师“咕噜噜、咕噜噜”教师用手指图上的字“咕噜噜”,听!竹筐在说话(继续讲述)“……打开盖子就知道”一听了这句话,小狐狸会怎么做?可以这么做吗?爸爸走的时候是怎么交待他的?如果揭开盖子会怎样?幼儿猜测完以后,教师再展示下一页内容,给幼儿带来猜测后的喜悦
3、阅读P3的内容师咱们来看看到底怎么了?(展示画面后先停留片刻待幼儿反应,师讲述内容)鱼是怎么跳到河里的?(蹦)出示汉字蹦,我们一块来学学鱼的动作吧!大鱼蹦进河里游走了,小狐狸上当了现在竹筐里有几个咕噜噜,他们会是谁?
4、阅读P4的内容教师继续讲述故事(在重复对话的地方留空让幼儿讲述)“……我可不当傻瓜”一小狐狸不上当,竹筐又会怎么说呢?继续讲述故事
4、阅读P5的内容发生了什么事情了啊!认识飞字,我们来学学小鸟的动作小狐狸又上了一次当,现在竹筐里还有几个咕噜噜呢?
5、阅读P6的内容教师继续讲述故事(在重复对话的地方留空让幼儿讲述)“……还搞不明白咕噜噜到底是什么”一小朋友,你们知道吗?3
三、讨论交流,加深对故事内容的理解.你喜欢故事中的谁?为什么?小结老师和你们一样,喜欢小狐狸的天真可爱,也喜欢三个咕噜噜的聪明机智.如果你是三个咕噜噜中的一个,你会怎么做?4
四、表演故事
1、教师出示竹筐和头饰,请五位幼儿上来分别表演狐狸爸爸、小狐狸、小鸟、鱼、灰兔,老师和其他小朋友说旁白的部分要求按故事情节展开表演,角色的对话可以按需要适当加入自己编的话,并配以合适的肢体语言
2、教师小结表演,根据幼儿的兴趣组织分小组表演••••••教学活动详情教学活动1*******活动目标
1、能仔细观察画面,大胆讲述自己对故事画面的理解
2、学说对话,表现小狐狸和咕噜噜之间有趣的互动
3、体验故事的有趣情节,体会小狐狸的天真和三个咕噜噌的机智和聪明解决问题技术资源(相关技术手段与信息化教学资源,应用各类技术资源的目的)常规资源(信息化教学资源以外的传统教学资源)活动概述(教师活动和学生活动)教与学的策略反馈评价(对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈)教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价••••••评价量规其它参考书备注。