文本内容:
结合自己的教学实践谈谈小学语文阅读教学的策略在小学阶段,我均进行过语文大循环教学从三年级开始,语文阅读渐渐增多我开始交总结出小学语文阅读教学的一些策略
一、情感朗读小学生年龄小,上课注意力容易分散所以,上语文课,首先要考虑有趣吸引学生成功的情感朗读、角色朗读就是吸引学生,提高小学语文阅读教学效果的有效途径例如,在三年级语文阅读教学中,我就根据文体特点,引导学生,带着丰富的情感朗读,不要唱读在第一课《大海的歌》的教学中,我引导学生朗读《天和大海》,读得是那样轻柔、辽阔、高远,仿佛就看到了“蓝色的雾”、“蓝色的云”、“蓝色的波纹”,看到了天、海一色的景象,听到了“蓝色的潮声:再配合视频、图片,就可以仿佛把学生带到大海边,站在沙滩上,听大海唱歌……从而,激发学生的学习兴趣和想象能力尽管小学生带情感朗读课文有难度,但只要根据文体特点,带着丰富的情感、充满激情和想象,高低适度、快慢适宜、重音突出,是可以激发学生学习兴趣的
二、启发想象小学生天真无邪,想象力丰富在语文阅读课教学中,我们要结合课文内容启发学生的想象力例如,在《天和大海》教学中,在讲到《海上的风》一首诗时,我放一首音乐《海》,把声音调小,把课室风扇风量调低,要求学生闭上眼睛,静听海浪的声音和海鸥的叫声,静听轻柔的音乐,放飞想象的翅膀,想象海边的“千万朵浪花”,想象“万片鱼帆”……然后,我放另一首音乐《大海战》(游戏音乐),把课室风扇的风量调到最大,提示学生感受“海上的风是狮子”和“滔天波浪”……这样,学生闭目驰骋思维的骏马,就可以感受到大海的“温柔”的一面和像狮子“咆哮”的一面,感受到大海的“风”和“歌二语文阅读教学,除了反复读,读出“情感”,读出“意境”外,还需利用各种图片、音频和视频等引发学生的兴趣,启发学生的想象
三、观察与联想从小学三年级起,小学生开始学作文要写好作文,就必须学会观察在《蜗牛》一课的教学中,我用幻灯机投影蜗牛的彩色图片,引导学生观察蜗牛的外表特点“圆圆的螺旋形的硬壳”、“一对长着小黑眼睛的触角”、“背上重重的壳像一块大石头向下坠着”和行为特点“立即把头缩回去”、“爬得慢极了,脖子伸得老长”、“爬得很努力”,然后,去揣摩蜗牛在不同环境中的心理状态,赋予其语言,自我表达只有观察仔细,才能把事物描写具体在认识蜗牛特点的基础上,引导学生归纳蜗牛的行为特点“慢极”、“胆小”、“很努力”再次,总结蜗牛的优点“努力”和缺点“慢”、“胆小”最后,得出蜗牛给我们的启示做事不能太“慢”,不能太“胆小”,要自信和努力
四、结合写作阅读教学就是为了更好写作所以,根据教学大纲和学生的实际需要,可适当布置学生写观察作文例如,在《蜗牛》一课的教学后,我布置学生仿照《蜗牛》一课写观察小动物的作文在农村的学生可以观察自己家的鸡、狗等小动物,在城里的学生可以到菜市场去,观察在菜市场出卖的鸡、狗等小动物先写小动物的外表特点,再写小动物的行为特点和生活习性,最后,揣摩小动物在不同环境中的心理状态,赋予其语言批改作文后,选择学生不同水平的作文进行点评,指出不同作文的优缺点,大力表扬写得好的学生,即使写得不够好的学生,也要努力发现、表扬他们的“闪光点:其实,作文讲评又是学生的一次阅读教学,学生学得更有兴趣、更认真总之,只有阅读教学得法,就能不断提高学生的学习兴趣和语文水平。