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6.2细胞分化教学设计广州市南沙第一中学邓晓霞为什么?(阅读课本P118倒数第二段,尝试解释)教师提问能明白什么是执行情况不同吗?【教师与学生互动游戏】教师准备了两盒彩色粉笔,这两盒粉笔就是两个一-样的细胞,它们里面的粉笔数目和颜色一样不同颜色的粉笔就代表不同的遗传信息现请两位同学同时从中抽取一支粉笔两位同学抽取的不一样,第一位同学执行的是红色粉笔的信息,而第二位同学执行的是黄色粉笔的信息也就是说在红细胞中,与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态,与肌动蛋白合成有关的基因处于关闭状态在肌细胞中,与肌动蛋白合成有关的基因处于活动状态,而与血红蛋白合成有关的基因处于关闭状态【板书】
4.原因基因的“选择性”表达
6.【合作探究二】细胞分裂(有丝分裂)和细胞分化的比较高度分化的细胞如叶肉细胞、表皮细胞、贮藏细胞、红细胞、白细胞、血小板等细胞再分化成其它细胞吗?.课前让大家查阅植物组织培养的相关资料,现请一位同学上来讲台和大家介绍一下.这位同学证明了一小片叶子可以发育成一颗植株其中是利用细胞全能性的原理那么什么是细胞的全能性?【板书】
二、全能性.概念.类型植物细胞的全能性.这里我们已经证明了植物细胞具有全能性,那么能否单个己分化的动物体细胞培育成一个个体?(举例说明目前还没有成功).那多莉羊怎么产生的,多莉羊长的和谁比较像?这里证明了什么?教师再展示其他克隆动物的图片【板书】类型2动物细胞的细胞核具有全能性.举例说明全能性的细胞.【合作探究三】.细胞具有全能性的原因是什么?提示引导学生为什么植物的根,茎、叶等各个细胞都可以呢?是因为它们都有一个很重要的东西,而且这样东西它们拥有的都一样……【板书】原因细胞(细胞核)含有本物种全套的遗传信息.全能性的应用ppt示图片.快速繁殖花卉、蔬菜.用克隆技术拯救濒危、植物动物.【合作探究】
4.全能性大小比较(思考填空)[合作探究】
4.全能性大小比较
1.在
①受精卵、
②生殖细胞、
③高度分化的动物细胞核中,全能性最大的是最小的是包2植物细胞——动物细胞
3.细胞全能性大小主要受细胞分化程度影响.细胞分化程度越高,全能性越低分化程度越低,全能性越E.教学活动2细胞分化教学设计方案课程细胞分化教学设计课程标准细胞分化是核心内容,《标准》对此要求达到的层次为理解水平,而细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来具体内容标准说明细胞的分化;举例说明细胞的全能性活动建议搜集有关干细胞研究进展和应用的资料教学内容分析《细胞分化》是高中人教版生物必修一《分子与细胞》中第六章第二节的内容本节内容一在学生学习了细胞的增殖基础上,对细胞的行为与功能的进一步揭示,细胞分化是核心内容,而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展二把细胞分裂和细胞分化串联起来,能使学生对自身发育成长过程中的很多疑惑找到答案,三细胞分化既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸,又为学习遗传变异打下基础,还是克隆技术和胚胎工程的理论基础因此学好这节知识是必要的教学目标
1.知识目标1掌握细胞分化的概念、特点及意义,了解细胞的分化与生物体发育的关系2分析人体造血干细胞分化形成各种血细胞的功能,了解干有关干细胞研究的新知识3掌握细胞全能性的概念、原因及应用,举例说明细胞全能性
2.能力目标1课前布置收集白血病治疗的方法和植物组织培养技术,使学生具备收集和处理生物信息的能力2通过小组合作讨论,养成合作学习的习惯,提高学生的表达能力和沟通力
3.情感目标1通过举例说明细胞的分化,分化对生命的意义,使学生体会生命的奥妙,热爱生命
(2)通过对课前资料的呈现和分享,培养学生学习生物的兴趣,认识到同学合作,知识共享的乐趣学习目标说明细胞的分化;举例说明细胞的全能性学情分析在初中阶段,学生已学习过有关组织、器官、系统的知识;对于细胞的分化的例子有一些感性的认识,因此比较容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义而且,因为本节内容涉及到个体发育等知识,学生对此有一定的认识,学习的兴趣比较高,关于分化的木质,由于学生还没有学习基因的表达,所以会比较抽象难懂高中阶段的学生已具备了一定的抽象思维和综合思维能力,但将抽象知识具体化、形象化的能力还不够,所以教师需要由浅入深,从学生生活常见实例展开教学活动重点、难点.教学重点
(1)细胞分化的概念和意义
(2)细胞全能性的概念.教学难点细胞全能性的概念及实例教与学的媒体选择播放视频(受精卵的发育过程),观看视频找出细胞分化的意义播放视频(植物组织培养技术的图片)小片叶子可以发育成一颗植株其中是利用细胞全能性的原理课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号
11.同学们,课前让大家对本节课进行了预习,我们请一位同学,说一下他自我诊断的答案教师暂时不公布答案的正确与否(留待学生学完自我判断和纠正).【课前资料收集】有一名3岁的小女孩患白血病,有什么方法可以帮助她呢?(ppt示虽患白血病但乐观向上的女孩图片).同学们提到的治疗方法中,其中最有效的治疗方法是骨髓移植、干细胞移植那么干细胞通过我们前面所学有丝分裂之后产生的细胞是什么?但是产生的还是干细胞,怎么治疗白血病?原来是干细胞可以产生红细胞、白细胞和血小板等各种血血细胞这个过程就是我们这节课要学习的细胞分化【板书】
6.2细胞分化
2.引导学生归纳细胞分化的概念(ppt示图片)观察干细胞产生的红细胞、白细胞和血小板之间的不同点
2.教师讲解细胞分化的概念,引导学生自学细胞分化的特点【板书】
一、细胞分化
1.概念.教师要求学生用三个字表达细胞分化的特点教师补充讲解稳定性(一般不可逆性)白细胞和红细胞一般只能保持它们现有的状况,不能再变回干细胞普遍性,让学生认识到动物有,植物也有细胞分化,整个生物界都有【板书】
2.特点持久性、稳定性(一般不可逆性)、普遍性.意义播放视频(受精卵的发育过程),观看视频找出细胞分化的意义【板书】
3.意义.原因(机理)【合作探究一】细胞分化后遗传物质改变了吗?瞰初瞰It砸微i陈躺、雕桐自0%4L——睚R黑皴物—邂5以提示关键词的方式,代领学生回顾所学内容细胆分山义1分:化]1细跑的全能性”1慨念,任,「持久性•磁定性t—1-一般不可逆性,普遍性
4.原因基因的“选择怪”表达r
1.微名2次至(高度分化的构物细的2句全能性•1动物细胞的细电核凡有全能性.原因体细胞(细胞核内含有本物转全套的遗传信息6学案上的练习
1..细胞分化与增殖的主要不同点是前者产生的细胞()A.生理功能不同B.形态,结构不同C..数量少D.形态、结构和生理功能发生稳定性差差异
6.把胡萝卜的韧皮部细胞分离开来,将单个细胞放在配制的培养基上进行培养,获得完整的植株这个植株的特点是()A.所有细胞形态、结构都很相似B.与自然繁殖生长的植株基本相同C.整个植株都由韧皮部细胞组成D.细胞的染色体都不一样教学活动详情教学活动1课前学生自主网络资料收集活动目标认识细胞分化解决问题【导入】提供背景学习资料,创设问题情境引导学生认识细胞分化是细胞生命历程的一个阶段技术资源【课前资料收集】有一名3岁的小女孩患白血病,有什么方法可以帮助她呢?(ppi示虽患白血病但乐观向上的女孩图片)常规资源学生利用网络资源收集资料活动概述老师ppt示虽患白血病但乐观向上的女孩图片学生小组内汇总资料收集的方法,并汇报治疗的方法教与学的策略检查学生的自主学习能力,通过与社会联系,导出细胞分化并激发学生学习兴趣,引导发现问题,并有进一步深入学习的欲望反馈评价学生认真听讲,产生兴趣活动目标展示细胞分化的动态过程解决问题观看视频找出细胞分化的意义技术资源播放视频(受精卵的发育过程)常规资源课本文字活动概述学生认真观看视频思考,说明细胞分化的意义教与学的策略学生认真观看视频思考,说明细胞分化的意义反馈评价引导学习细胞分化的意义并加深理解评价量规参考导学案其它参考书无备注无。