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附件教学设计方案模版・《纪昌学射》选自《列子》一书,篇篇都闪烁着智慧和哲理还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮
四、愚公移山”等故事也出自这本书,下去请大家找来读一读・练习把这个故事绘声绘色地讲出来评价量规其它参考书《课程标准》备注教学活动6众里寻他千百度一一揭示寓意多元理解教学设计方案课程纪昌学射课程标准学习本组课文,要求读懂故事内容,体会故事讲述的道理训练的重点是学习抓住课文主要内容的方法,并练习复述课文要综合运用本学期掌握的语文基本功,达到课程标准规定的中年段的学习目标教学内容分析《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事,选自《列子•汤问》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭后来,纪昌成了百发百中的射箭能手这则寓言内容浅显、人物个性鲜明,寓意深刻故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手教学目标
1.引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法,体会到纪昌的决心、毅力、恒心,丰满人物形象
2.引导学生感悟从不同的角度理解寓意
3.指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法,以及对批注的指导学习目标
1、能正确、流利、有感情朗读课文
2、品味重点词句,体会纪昌在学射过程中专心刻苦、有毅力等优秀品质
3、学生感悟从不同的角度理解寓意学情分析已经具备一定阅读理解能力的四年级学生,读一遍两遍肯定就能了解故事的情节,纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力,才能百发百中这一道理教与学的策略教师与学生交流自己对于《纪昌学射》一文中的独特见解,以此引发学生的思考反馈评价是要思考文章所揭示的寓意是什么,是教师对寓言的理解,这只是从人文的角度的解读理解到这样的程度还远远不够只迈出了第一步这第一步也是颇费一番脑筋的,就本文而言,多元解读文本也需要潜心理解评价指标评价标准描述评价好(
20、15)较好(
15、10)需努力(
10、0)自互评师评听课情况(20分)听讲认真,积极发言,不开小差听讲比较认真,发言了但不够积极听讲不认真,说话,没有发言生字词(20分)会认会写本课生字词,会组词,会运用有个别生字词不会写,不会认,大部分都会组词、运用一半以上生字词都不会写,不会认,组词能力差课文朗读(20分)能够正确流利有感情的朗读课文朗读基本正确,流利,感情不能够准确流利的朗读课文课文不够充沛积累(20分)积极摘抄积累本课好词好句,会运用及时积累本课好词好句基本会运用没有积极积累本课好词好句,不会运用,不知其意小练笔(10分)能仿照本文的结构或题材写一篇较通顺流利的小练笔能结合本文写小练笔,但质量不高写小练笔质量较差或者不会写合作学习(10分)善于与同学合作学习,共同进步,积极讨论在小组内业参加讨论,但不够积极主动小组讨论时不发言或发言少,不积极主动自评评语互评评语师评评语重点、难点本课的教学重点是整体把握课文内容,理解寓言的寓意本课的教学难点是结合重点语句,体会人物品质教与学的媒体选择综合电教平台课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1课堂导入导入5分2初读课文,整体把握初读课文,整体把握3未成曲调先有情一一讲述传奇创设情境渐入故事学文4层层剥笋树形象抓关键品词语读中感悟5绝知此事要躬行学生自主学习,体验批注过程6众里寻他千百度揭示寓意多元理解7读书要读出自己交流教师感受,布置作业5分教学活动详情教学活动1课堂导入活动目标理解“寓言”含义,引出课题解决问题简介寓言这一文学体裁技术资源图片,演示文稿常规资源课本活动概述
一、导入新课.老师带来了一份见面礼,大家请看这几幅图片,猜猜图片的内容这几个故事是我们学过的寓言故事寓言故事有个共同的特点就是短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事,今天,我们就来读一则故事一一纪昌学射.读题目,读出讲故事的味儿.师生同写题目教与学的策略复习以前学过的寓言故事,以此带出“寓言”,解寓言反馈评价利用多媒体手段直观新颖,使学生变厌学为愿学、善学和会学教学活动2初读课文,整体把握活动目标根据构成事件的六要素归纳主要内容解决问题归纳主要内容技术资源演示文稿常规资源课本活动概述.自己出声地朗读课文建议不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调如,读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味这是一篇故事,所以,我们一开始朗读的时候,就努力以讲故事的感觉来读.再读一遍课文,每读一段停下来想一想,这段主要讲了什么?.谁来展示自己的朗读功力?.故事有起因有经过有结果,很完整看着课文,凭借板书练习说说课文的主要内容.总结方法把握主要内容的时候,可以把文章各部分的意思串联起来,进行整理,就可以概括出一篇文章的主要内容这个方法简单又好学,大家在别的文章学习中也试一试!教与学的策略教师出示提示,用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,他先……后……最后……终于成了……”的句式概括全文,使学生更加清楚文章的脉络反馈评价在自学反馈的基础上,学生根据老师的提示概括主要内容在初读感知的整个过程中,把时间和学习实践的主权都充分交给学生,教师在此过程中也不是个没事的旁观者,在学生概括的时候适当的给以提醒,指导,使学生得到了更大程度的提升教学活动3未成曲调先有情一一讲述传奇创设情境渐入故事活动目标吸引学生兴趣,补充故事解决问题如果你是此时的纪昌,你最想让老师教授你什么本领?技术资源演示文稿常规资源课本活动概述.让我们随着课文一同走进2000年前,细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事.指名读第一段指导读出讲故事的感觉教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事话说飞卫是一名射箭能手,纪昌也是当时出色的猎手,他听说飞卫被称为天下第一神射手,隐居在鹿台山,就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试他先抽出一支箭,嗖的一声,射下了天上的一只飞鸟,飞卫摇了摇头接着,纪昌又抽出第二只箭,嗖的一声,射中了水中的游鱼世人说,这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了,可是在飞卫的眼中,这只是雕虫小技只见飞卫抽出一支箭,不经意的那么一射,射中了一片正在飘落的叶子,这片叶子也只是停了那么一下,就继续向下飘落就这一射,让纪昌心服口服,他知道了山外有山,人外有人从此下定决心向飞卫潜心学习射箭.问如果你是此时的纪昌,你最想让老师教授你什么本领?教与学的策略老师补充课外资料,丰富故事的起因,同时激发学生的学习兴趣反馈评价教师补充资料,为下面的领悟纪昌的坚毅作了很好的铺垫教学活动4层层剥笋树形象一一抓关键品词语读中感悟活动目标引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法,体会到纪昌的决心、毅力、恒心,丰满人物形象解决问题飞卫是怎样练习射箭的?技术资源演示文稿常规资源课本活动概述
1.飞卫怎么说的?指导朗读飞卫的语言(飞卫老师的话说得明明白白,毫不含糊)(评你听清了吗?师傅的要求是什么?)
2.纪昌是怎么练的呢?从文中找一找,用“”画出来
①出示句子纪昌回家之后,就开始练习起来妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭要求读这个句子的时候,不要着急,慢慢的读,品一品,看哪个词语特别吸引你,让你对纪昌有了更深的认识
②层层剥笋品读“注视”・“注视”是怎么样地看?(多提问几个)这不是普普通通的看看而已,是专注地看,是专心致志地看,是心无杂念地看!谁来读出纪昌的专注劲儿来!•纪昌让自己注视什么练眼力?(穿梭着的梭子)梭子,同学们大概没有见过它,它是人们在织布的时候,由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去,老师的这个动作就叫“来回穿梭二如果是你看着这来回穿梭的梭子,有什么感觉?(苦、累、眼花)你们想一想,纪昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?可是,纪昌这一看,就是两年呀!700多个日子!当他疲惫的时候,他想(所以,他仍旧注视着穿梭的梭子);当他眼花的时候,他想(所以,他仍旧注视着穿梭的梭子);当他快要支持不住的时候,他想O同学们带着这一份坚持,带着这一份执着和决心,读句子O透过这“注视”一词,我们看到一个怎样的纪昌?(板书有决心有毅力有恒心专注认真)引读是呀,他以常人难以想象的毅力苦练两年,夏天,烈日炎炎,蚊虫叮咬,在妻子织布的时候,他(课文句子);冬天,北风呼呼,寒气逼人,在妻子织布的时候,他o就这样,春去秋来,寒来暑往,两年之后出示句子(略),生齐读(听出了一份不易,也听出了一份喜悦)
③梳理课文的第二段先写了一一,又写了一一,最后写了一一这样按事情的发展一步步写下来,读者读了之后十分清楚明白师生合作读一读师读飞卫老师的话,男生读纪昌练习的过程,女生读成功的喜悦教与学的策略通过找句子,品读“注视”,慢慢引导学生逐层理解,并且要学生写批注,梳理出课文的第二自然段的内容反馈评价通过这篇课文中,有相似的结构段,有与寓意关联紧密的布局谋篇的特点,还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点要与寓意的揭示巧妙地结合起来这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了教学活动5绝知此事要躬行一学生自主学习,体验批注过程活动目标引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法,体会到纪昌的决心、毅力、恒心,丰满人物形象解决问题从飞卫第二次练习眼力的过程中体会飞卫坚忍不拔的品质技术资源演示文稿常规资源课本活动概述.练到这样到家的程度,你为他高兴吗?可是飞卫却有提出更高更难得要求一一把极小的看成很大的东西
①课文第三段也是先写了,又写了最后写了O找到写纪昌练习的句子,自己学着刚才的方法品一品你可以抓住某个词语或某几个词语,谈谈你读出一个怎样的纪昌?把你的体会批注在书的空白处
②出示•纪昌记住了飞卫的话,回到家里,又开始练习起来他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它
③学生汇报(预设学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报)要求请汇报的同学先朗读我们大家听一听,能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词?然后再来请这位同学谈自己的理解.补充古文•旬日之间,浸[jin]大也;三年之后,如车轮焉以睹余物,皆丘山也乃以燕角之瓠,朔蓬之竿射之,贯虱之心,而悬不绝(生跟着老师读,后师解释大概意思)教与学的策略始终都应该牢记一一“用教材来教”而不是“教教材”,设计了“自读自悟,学习练写批注”的环节反馈评价我的初衷就是希望自己能够站在学生终身发展的角度,培养学生的习惯和能力!我认为这样的教学就更有实际的意义和价值!学生在学习过程中能很好领悟飞卫的优秀学习品质活动目标引导学生感悟从不同的角度理解寓意解决问题从飞卫身上得到什么启示?技术资源演示文稿篱规资源课本活动概述功夫不负有心人!五年之后,纪昌的眼力练得相当相当到家了,简直到了炉火纯青的程度了飞卫才开始教他开弓放箭.在座的各位心中一定有个谜飞卫为什么让纪昌先练眼力呢?(板书扎实基本功)追问仅仅学习射箭需要练基本功吗?引导由这件事我们想到了其他的学习,这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了一一无论学什么本领都要练就扎实的基本功这就是这则寓言告诉我们的朴素道理.回顾全文,课文
2、3自然段写了练习眼力,4段写了开弓放箭课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗?(作者要告诉我们基本功重要,所以写的时候就详细地进行描写我们在写作的时候也是一样,最想告诉别人什么,就要围绕这个意思写详细!).这个故事其实就是讲一位老师和一个学生的故事,人们都说读书就是读自己就是说我们读书时要读出自己的理解、思考和收获读过这篇寓言后,你有哪些收获呢?(如万丈高楼平地起;师傅领进门,修行在个人;不经一番寒彻骨,那得梅花扑鼻香……).猜猜作为一个老师,我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢?(如无私;打铁还需自身硬;有方法;名师出高徒……).小结通过学习这篇寓言,我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功作为学生,我们学习时要;作为老师,应该0看!我们从不同的角度来思考就会有不同的收获这也是这则寓言的魅力!教与学的策略采用追问、回顾前文等方法引导学生从不同的角度理解寓言反馈评价是要思考文章所揭示的寓意是什么,是教师对寓言的理解,这只是从人文的角度的解读理解到这样的程度还远远不够只迈出了第一步这第一步也是颇费一番脑筋的,就本文而言,多元解读文本也需要潜心理解教学活动7读书要读出自己一一交流教师感受,布置作业活动目标引导学生感悟从不同的角度理解寓意解决问题巩固从不同角度理解寓言,并布置作业技术资源演示文稿常规资源课本活动概述.有人说,寓言就像魔袋,虽然很小,但是可以从中取出很多东西读了故事,我还有一些自己的感受,并且记录了下来这是一个发人深省的故事,虽然历经了2000多年岁月的磨砺,但它所蕴含的哲理直至今日仍旧熠熠闪光当我将要合上书的时候,文章中经典的句子依然萦绕在我的脑际“牢牢地盯住一个目标”“把极小的东西,看成一件很大的东西”,我默念着这两句话,这难道不是对我们最好的启迪吗?人的一生,无论工作、学习,我们都需要有一个明确的目标,并且牢牢地盯住,策马扬鞭,努力实现,这种决心和毅力不可动摇,要坚定,要坚决;在努力的过程中,我们可以把大目标分阶段来完成,但是每一个小目标,我们都要把它看大,竭尽所能、全力以赴,才能达到理想的巅峰!我知道,这则寓言我还没有读完……同学们也可以把自己的感受记录下来和大家交流!.作业。