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第14课文艺复兴运动学习目标》.通过阅读教材,准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质.通过阅读教材,了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就,培养学生透过现象看木质的能力..文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难,经过不懈努力而取得的,鼓励学生从小树立敢于坚持真理,勇于开拓创新的信念和意识教学重点》二文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就教学难点》二认识文艺复兴的实质教学方法》二情景导入法、讲授法学生学法自主学习法、合作探究法、讨论法教学过程;
(一)情景.导入生成问题比较一下不同时期的圣母画像,我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么?在当时起到什么作用?中世纪时期的圣母冷漠,缺少人情;文艺宜兴时期的圣母突出了人性
①核心内容反对教会“神权至上”和提倡人文主义
②作用促进了人们思想的大解放文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式,推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础-自我研学生成新知知识点一文艺复兴.14世纪中叶,意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地,工商业已经有了一定的发展,一些城市出现了资本主义萌芽.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制,要求建立一种以—人—为中心而不是以―独—为中心的生活哲学;提倡发扬人的个性,追求享受现世生活这种被称为人文主义的思潮逐渐流行文艺复兴运动兴起.文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动,促进了人们思想的大解放.方式和影响文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式;推动了欧洲文化思想领域的繁荣为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的基础知识点二杰出人物.但丁是文艺复兴的先驱他的长篇诗作是《神曲.》.达・芬奇与拉斐尔、米开朗琪罗.并称为文艺复兴“美术三杰”.达・芬奇的绘画代表作有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》等.英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等三合作探究生成能力探究一文艺复兴
1.探究文艺复兴的背景14世纪中叶,意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地,工商业已经有了一定的发展,一些城市出现了资本主义萌芽形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制,要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学;他们提倡发扬人的个性,追求享受现世生活这种被称为人文主义的思潮逐渐流行,文艺复兴运动兴起探究二文艺复兴运动的代表.阅读教材,说说但丁的代表作是什么,并简要介.绍其内容但丁的代表作是《神曲》,《神曲》分“地狱”“炼狱”“天堂三部分作品通过描写现实生活中的各色人物,抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了市民阶层的情感与理想.达•芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人?他的主要代表作是什么?简要介绍一下
①文化巨人达•芬奇,意大利人,是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家14岁时拜师学画,后来同米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴“美术三杰”他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域,是世界科学史上罕见的多才多艺的学者被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”;
②代表作《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》画面描述了耶稣说话时诸门徒的反映或惊愕,或愤慨,或悲叹,或相互议论,或急于表白犹大惊慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比《蒙娜丽莎》是肖像画画中少妇目光神奇而专注,面颊柔润而微红,似有若无的笑容,让人捉摸不透.文学巨匠莎士比亚代表作品.归纳总结文艺复兴运动的代表人物及其成就
(四)归纳总结整体感知文艺复兴的背景文艺复兴开始时间14世纪中叶文艺复兴核心内容:人文主义运动作用:促进了人们思想的大解放实质:资产阶级文化的兴起代表人物:但丁、达・芬奇、莎士比亚
(五)课堂检测巩固新知见本书对应练习教学反思》二在本课教学中,我围绕文艺复兴的背景、文艺复兴的兴起、实质以及文艺复兴的代表人物及成就,引导学生来理解文艺复兴并不是简单的“复兴”,这里有继承,更有创新通过文艺复兴代表人物的成就介绍进一步加深了学生对文艺复兴的理解最后我通过归纳比较的方式,让学生绘制表格对本课文艺复兴代表人物的成就进行总结,形成整体感知,取得了不错的效果代表人物国别称谓代表作但丁意大利文艺复兴的先驱《神曲》达•芬奇意大利文艺复兴“美术二木,,方一《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》莎士比亚英国著名文学艺术家《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》。