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文本内容:
教学设计方案教学活动步骤序号
一、复习与引入
一、回顾复习
1、30600409580382选一题,说说笔算过程
2、口算下面各题20X430X650X580X440X690X570X360X
73、写出与下面各数接近的整十数31465263872174
二、探究新知
1、提出问题11呈现购书的录像或画面,请学生描述购书的情况之后,请学生提出问题【通过QQ打开预先做好的购书的录像】2请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元?”的方法,从而列出算式84+
212、教学用“四舍”法试商教师谈话我们已学过除数是整十数的笔算,除数21不是整十数,怎样想商呢?1学生独立计算2组织交流学生有可能用□算答出84除以21商4甚至没有一个学生把21看做20来想商此时应肯定学生正确完成了计算接着,有谈话引出试商要想算84里面有儿个21既要看十位,又看个位这道题中
84、21都比较小,同学们一眼就看出商40如果被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几,该怎么办呢?我们来想一想,除数是整十数来试商,是不是会比较方便些下面咱们就用21)84尝试一下
(3)师生共同经历试商过程请学生说应把21看作几十试商之后,试除……在这个过程中,要让学生知道用20试除得到的商4称为“初商”“初商”是否合适,必须进行检验
(4)完成例3下面“做一做”的第1题先让学生独立做订正时提问“谁能说一说你是把除数看成什么试商的?是怎样想的?”“观察一下例题和做一做中的题目,除数个位上的数分别是几?这3道题都是用什么方法试商的?”教师根据学生的回答,概括说明除数的个位数为
1、
2、
3、4的两位数,一般情况下,可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商
3、教学用“五入”法试商
(1)接着上面的购书情境和问题,引出第
(2)个实际问题由学生说出算式1964-39
(2)尝试试商,完成计算让学生想一想把39看作多少来试商?学生的回答可能有两种情况一种是用学过的方法,把39看作30来试商,商6大了,再改商5;另一种把39看作40来试商商4小了,改商5之后教师将196改为194让学生用上述的两种方法试商,看看试商情况教师根据学生回答的情况,把196・39的两种试商过程写在黑板上,并让学生把这道题做完
(3)做例3下面的“做一做”的第2题先让学生做,订正时,让学生说一说把除数看作几十来试商的是怎样想的教师概括说明除数的个位数为
5、
6、
7、
8、9的两位数时,一般情况下,可以用“五入”法把除数个位上的数舍去,同时向前一位进1,把除数看作整十数试商
4、引导概括引导学生结合上面的两种情况,概括出除数是两位数的除法一般按照“四舍五入”法,把除数看作与它接近的整十数来试商
三、练习
1、完成练习十五第1题请学生独立填写,填写后,组织交流根据交流中出现的不同填法,比如20X85里可以填1〜4各数当然也可以填0但无实际意义教师要特别指出笔算除数是两位数的除法,想商时,要选择除数与1〜9中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数
2、完成练习十五第2题请学生口答或直接把各题的准确商写在书上
3、完成练习十五第
3、4题
四、总结
1、请学生讨论、交流怎样试商,怎样检验初商是否合适?【课后可在PersonalWeBlogs个人博客进行讨论、交流】
2、教师强调笔算除数是两位数的除法时,除数个位上是
1、
2、
3、4时,可以把尾数舍去,把它看作整十数试商除数的个位数为
5、
6、
7、
8、9的两位数时,试商时,用“五入”法把除数个位上的数舍去,同时向前一位进1把除数看作整十数试商试商是不是合适,要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定
五、练习与作业1中上生2中等生:课程笔算除法(除数接近整十数,商一位)课程标准让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程,初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行有关的笔算教学内容分析《除数接近整十数的笔算除法》是人教版九年义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册第六单元笔算除法第二课时的内容它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法、除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的这部分知识的学习和运用为学生今后进一步学习三位数除以两位数,商是两位数的笔算除法等知识奠定了良好的基础教学目标
1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程,初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行有关的笔算在学习活动中感受数学与生活的密切联系
2、初步培养学生的创新意识学习目标初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行有关的笔算学情分析对于四年级学生而言,力口、减、乘、除四则运算中,难度最大的是除法计算,学生己经对《除数是整十数的笔算除法》这一内容有了一定的接触,利用这一内容进行正迁移,从而更有效的学习《除数接近整十数的笔算除法》重点、难点重点掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算难点设计掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算教与学的媒体选择课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注3中下生
六、板书设计笔算除法除数接近整十数,商一位844-211964-392345••••••教学活动详情教学活动1:请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元?”活动目标把除数看成什么试商的?解决问题把除数看成什么试商的?技术资源通过QQ打开预先做好的购书的录像常规资源通过QQ打开预先做好的购书的录像活动概述请学生说应把21看作几十试商之后,试除……在这个过程中,要让学生知道用20试除得到的商4称为“初商”“初商”是否合适,必须进行检验教与学的策略主要是让学生借助已有的知识经验,发掘学生自身的潜力,使他们经历试商、调商的过程,体验成功试商的快乐,激发学生的学习热情.反馈评价把除数看作整十数试商的计算方法,解决所提问题的全过程这样,既有利于学生理解掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣教学活动2用“五入”法试商活动目标除数是两位数的除法,一般按照“四舍五入”法,把除数看作与它接近的整十数来试商解决问题让学生想一想把39看作多少来试商?技术资源课件常规资源课件活动概述笔算除数是两位数的除法时,除数个位上是
1、
2、
3、4时,可以把尾数舍去,把它看作整十数试商教与学的策略试商时,用“五入”法把除数个位上的数舍去,同时向前一位进1把除数看作整十数试商试商是不是合适,要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定反馈评价请学生讨论、交流怎样试商,怎样检验初商是否合适?••••••评价量规从课堂上学生讲解算理的情况看,我觉得他们对本节课的知识掌握较好但意想不到的事情发生了,部分学生在计算280・50时,个位商5后,商和除数相乘的积全写成了25而且像这一类型的题目商和除数相乘的积都写成了一位数乘一位数的积其它参考书备注。