科学活动《神奇的喷壶》活动反思

科学活动《神奇的喷壶》活动反思《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”因此，我在科学教育活动的内容选择上特别注意“源于生活，缘于兴趣”因此在设计这个活动的时候，我从孩子身上感兴趣的东西出发，由孩子的疑问引发问题，利用常见的矿泉水瓶和吸管制作出本活动中最主要的实验材料，感受空气的奇妙，体现了“让教育紧贴生活，回归生活”的教育理念整个活动通过“（空气在哪里）唤醒生活经验一一往瓶子吹气（感受气流的变化）一一吹有水的瓶子（吹、吸短管）一一吹有水的瓶子（吹、吸长管）”四个环节，循序渐进，环环相扣，从幼儿的感性经验出发，再通过自己的“猜想一一操作一一探索一一发现”由深入浅，引导幼儿在活动中自主解决问题的状态下主动建构知识经验，从中学会了学习、学会了探索，体验到了发现的乐趣和成功的喜悦除了生活不同材料让幼儿感受空气的存在外，老师还投放了适合幼儿操作和探索的物体透明小瓶和长、短吸管，幼儿通过与材料充分互动、亲自实验、动手操作；最终让幼儿充分感知到改变用不同的吸管向瓶子吸气与吹气发现会产生气泡或将水压出来变成喷壶同时整个过程中，老师鼓励幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题并鼓励幼儿大胆表达，交流探索的过程和结果，在提供专注探究机会的同时，也关注了幼儿的良好学习品质的养成。