福建省三明市农业学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案

福建省三明市农业学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函［2016）37号）等文件精神，有效推进学校开展教学诊断与改进（简称“教学诊改”）工作，结合学校实际，制定本方案

一、指导思想以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发［2014）19号）和《福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见》（闽政［2015）46号）精神为指南，按照教育部和省教育厅关于教学诊改的政策要求，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，以加强学校教育教学部门职能为抓手，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进“的工作方针，主动适应经济社会发展需要，深化学校教学改革持续改善办学条件、完善保证体系、健全运行机制、规范教学管理、优化专业结构、提升教师素养，促进学校办学水平和人才培养质量不断提升

二、目标任务“十三五”期间，建立完善的学校教学诊改制度，开展教学诊断与改进工作建立学校人才培养工作状态数据并基于数据系三明市农业学校教学诊改工作实施分工表统的质量监测预警机制为支撑，实现教学工作诊断与改进螺旋保正基本办法方向正确，基本办学条件方向正确、基本办学条件达标、教学基本管理规范，立德树人，推动人才培养质量持续提高，建立学校自主诊改、抽样复核的工作机制，完善内部质量保证制度体系和运行机制，营造具有中等职业教育特点的现代质量文化，实现学校自我约束、自我评价、自我改进、自我发展具体目标

（一）建立符合教育部数据系统架构要求的三明农校人才培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、自我反思、自我提升

（二）依据学校“十三五”发展规划，制定专业建设规划、学生德育工作规划、基础设施建设规划、校园文化建设规划、后勤服务与保障规划、数字校园建设年规划、资产管理建设规划、校企合作发展规划和非全日制学历教育与短期技术技能培训服务工作十三五规划等多个专项规划，形成目标链；在坚持底线的基础上，以目标链为起点，根据各级政策文件，明确学校各岗位的工作标准，各项工作最低标准，建立起学校各项工作的建设标准，形成标准链通过健全目标链、标准链，在此基础上初步构建起学校、专业、课程、教师、学生各层面的工作流程，从决策指挥、质量生成、资源保障、支持服务和监督控制各系统间完整且相对独立的内部质量保证体系

（三）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，并按照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改落实诊改各责任主体，并以诊改为抓手，形成“8”字质量改进螺旋，从而不断完善内部质量保证体系

（四）完善内部质量保证体系，强化质量意识，构建全员、全程、全方位的内部质量监控、保证机制

（五）构建科学有效的教学质量评价体系，树立以教学工作为中心，培育质量意识和质量文化，服务师生全面可持续性发展

三、制度建设包括目标链建设、标准链建设、规章制度完善、校本数据管理系统建设等内容

（一）建立工作机构.成立教学质量保障工作委员会主任张运椅副主任黄书盛委员陈文优、郑君强、胡安生、罗云、陈勇、陈桂仙、林宏宇、邓联春委员会下设质量管理办公室，由办公室主任陈文优兼任质量管理办公室主任，负责诊改实施方案的制定、组织数据填报、过程材料汇整、总结材料统稿等.工作小组组长黄书盛副组长郑君强、陈文优组员胡安生、陈勇、陈桂仙、林宏宇、陈兆华、教研组组长.组建学校诊改专家委员会，成立第三方专家委员会由熟悉中等职业教育、具有管理经验的职业教育专家以及行业企业专家（5-7名）组成在学校质量保障工作委员会统筹管理和指导下开展工作定期对学校教学工作进行校级诊断，提出改进意见和建议

（二）实施规划以构建学校诊改工作机制、建立和完善学校质量保证体系与配套制度、建立学校质量保证状态数据采集与管理平台和提升专业建设能力四大任务为抓手，确保三年完成一个教学诊改周期具体工作任务计划如下

1.准备阶段（

2016.8—

2016.12）

（1）成立教学质量保障工作委员会和工作小组，并结合《福建省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》做好分工校级领导督促分管条线诊改工作，质量管理办公室负责全局统筹各项安排，信息中心负责技术支持

（2）利用教职工会议及校园网平台，组织教职工加强学习诊改理念，深化对诊改工作的认识，领会诊改工作的重要意义和工作重点3完成2016年度学校质量年度报告及发布工作

2.启动阶段

2017.1—

2017.31召开会议，正式启动教学诊改工作下发《三明市农业学校教学工作诊断与改进实施方案》，解读方案内容，交流各方意见，修订完善2按照数据上报的要求及人员分工，对相关负责人与工作人员进行培训3下发任务分解表，确定信息初步上报时间节点为2017年3月中旬4提交学校《章程》及“十三五”事业发展规划

3.数据完善阶段

2017.4—

2017.71对已经上传的数据进行梳理，查漏补缺，并做好统计2要求相关负责人完善相关数据

4.数据分析阶段

2017.8—

2017.121对各板块数据进行统计分析，挖掘存在问题，撰写统计报告2校内研讨，结合统计报告，自我检查、自我反思3加强校际间的考察、交流，加强相关人员的培训、学习，为教学诊改工作汲取营养4召开专家研讨会，针对存在问题，探讨解决策略5完成2017年度学校质量年度报告及发布工作

5.自我诊改阶段

2018.1-—

2018.12

（1）初步完成针对6个诊断项目、16个诊断要素和94个诊断点的第一次诊断

（2）撰写2018年度教学诊改报告

（3）完成2018年度学校质量年度报告及发布工作

6.形成自我诊改常态化阶段（

2019.1--

2020.12）

（1）根据前一阶段形成的质量保证体系形成的学校组织架构，设立学校组织机构并进行人员聘任

（2）新建机构按质量标准规范完善办事流程及制度建设，形成相应的《学校质量管理手册》

（3）完成2019年度学校质量年度报告及发布工作

（4）完成2020年度学校质量年度报告及发布工作

（5）专家组对诊改要素进行过程监控

（6）完成学校年度《教学工作诊断与改进自我诊改报告》和《人才培养工作状态数据分析报告》

（7）对照学校质量工作手册，研究完成学校质量分析与监控数据平台建设

（8）对照100个主要诊断点进行持续诊改

（9）完成诊断抽样复核和现场复核

6.诊断项目（详见附件1）学校根据省级诊改《方案》，建立常态化周期性教学工作诊改制度和工作机制，定期进行自我诊改诊断项目共6个，有16个诊断要素94个诊断点（见附件1）实施自我诊改必须完成的基本工作任务说明学校在《福建省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》中制订的93个诊断点的基础上增加了以构建全员育人新模式为目标的“全员育人成效”诊断点，共计94个诊断点增加理由中等职业学校应坚持把立德、树人作为职业教育的根本任务，突出德育的首要地位，学校应努力探索德育工作机制、方法及途径创新，以适应新形势下对人才培养的需求多年来，我校全面实施德育导师制，已逐步形成新的全员育人模式学校将通过对“全员育人成效”诊断点的常态化诊改，构建中职学校全员育人新模式，促进学校德育工作上水平同时形成经验成果，为其他中职学校提供可借鉴的工作模式

（三）接受国家、省、市复核学校在自我诊改基础上，接受国家、省、市行政教育部门安排的复核工作学校应根据要求提交材料，一般有学校教学诊改实施方案、学校教学工作自我诊改报告、学校“十三五”发展规划、学校人才培养工作状态数据、学校年度质量报告等自我诊改报告可以表格形式呈现，对照诊断要素逐项写实性表述自我诊断的主要形式和依据，目标达成度、主要成绩、存在问题、成因分析、改进对策与实施等基本内容，无需等级性结论自我诊改报告必须坚持实事求是原则，突出问题导向、重在改进提高

（四）落实改进学校根据认定的复核报告深化改进工作并在完成改进工作后进行总结

五、保障措施

（一）组织保障为确保诊断与改进工作的顺利开展，成立学校教学质量保障工作委员会、质量管理办公室、教学诊改工作组，为该项工作提供人员保障

（二）机制保障以学校组织机构对教学诊改实施的各项工作结果、过程、达标情况进行考核诊断，将考核结果与激励挂钩，实现各项工作目标并不断创造性地超越原定目标，为教学诊改工作运行形成动力机制

（三）经费保障根据诊改方案确定的目标任务，科学分析实现目标任务所需的资源条件，提供必要经费支持按照学校“十三五”规划预算的经费，依据经费预算、使用制度，保证经费足额投入、合理使用，为目标任务完成提供资源保障

（四）技术保障组建由网管中心、信息技术专业教师等专业技术人员组成的技术团队，负责学校信息化数据管理平台的规划、建设、运行维护工作，为诊改工作长期持续开展提供技术支撑附件1:三明市农业学校教学诊改工作实施分工表诊断项目诊断要素诊断点提示责任部门规划目标现状主要诊断点

1.在校生规模

1.在校生总数（教务处）

111.学校类型和层次定位

2.开设、新增、撤消、停招专业数2升学、就业学生占比（教务处、招就处）

1.1办学定位

2.专业设置数量与结构

3.招生专业数量、结构（招就处）

3.在校生规模星

3.专业招生计划面向、类型、层次、数量等

4.各专业学生数量分布及趋势（教务处）

4.社会服务面向、类型、

5.毕业生去向分布及趋势（招就处）规模

6.各类社会服务数量统计及趋势（成教处）

4.社会服务类型、规模

1.力、

1.知识、能力、素质标准

1.辍学学生比例及趋势（学生处）学理念.毕业生双证书平均获取率.毕业率.毕业生平均就业率

1.2人才培养目.当年毕业率.当年毕业生双证书获取率.当年毕业生就业率.毕业生对口率

2.应届毕业生双证书获取率

3.应届毕业生就业率及趋势

4.应届毕业生对口率及趋势

5.上届毕业生满意度及趋势（教务处）（招就处）（招就处）（招就处）标

5.毕业生平均就业对口率

1.学校德育目标、内容、

1.当年德育课程建设计划

1.德育工作机构、队伍建设情况（学生处）

1.3途径

2.当年班主任队伍建设计划素质

2.德育工作队伍建设

3.在校生体质达标率

2.德育课程开设情况及其建设成果（教务处）教育

3.体质达标率

4.当年学生违纪率控制目标

3.德育工作队伍建设成效（学生处）

4.学生违纪率控制目标

5.当年创新创业教学建设计划

4.应届毕业生体质实际达标率（教务处）.创新创业教学建设.素质教育标志性成果.构建全员育人新模式

6.当年标志性成果建设计划.当年学生实际违纪率.当年创新创业教学建设成果.全员育人成效（学生处）（教务处）（学生处）

2.教学X作状态

2.1专业建设状态.专业设置数量、结构、特色.专业建设标准.专业教学标准.专业人才培养目标定位.专业建设标志性成果.专业设置、调整计划.专业教学标准制定计划.各专业建设目标.专业建设、改革、竞赛、服务项目计划.招生专业数量、结构（新设、停招、撤销）.各专业在校生数量分布及趋势.各专业录取数.就业率低于省内同类专业平均值专业占比.专业建设标志性成果（教务处）（教务处）（教务处）（教务处）（教务处）

2.2课程建设状态.课程体系建设规划.课程标准建设目标.校企合作开发课程.校企合作开发教材.规划教材使用比例.校本教材开发规划.当年课程建设项目.当年课程标准制定计划.当年校企合作开发课程.当年校企合作开发教材.当年规划教材使用比例.当年校本教材开发计划.完成课程建设项目数.已制定课程标准数.校企合作开发课程数.校企合作开发教材数.课程建设标志性成果.规划教材使用比.校本教材开发数量（教务处）（教务处）（教务处）（教务处）（教务处）（教务处）（教务处）

2.3课堂教学与实践教学状态.校领导听课、听说课人均次数.校领导深入实践教学场所人均次数.同行评教覆盖面.学生评教覆盖面.社会评教覆盖面.实践项目开出率.以教学工作研究为主.当年校领导听课、听说课计划.当年校领导深入实践教学场所计划.当年同行评教覆盖面目标.当年学生评教覆盖面目标.当年社会评教覆盖面目标.当年实践项目开出率目标.当年以教学工作研究为主题的校党政联席会议安排.校领导听课、听说课人均次数.校领导深入实践教学场所人均次数.同行评教覆盖面.学生评教覆盖面.社会评教覆盖面.实践项目开出率.校党政联席会议解决的教学问题数量（教务处）（教务处）（教务处）（教务处）（招就处、教务处）（教务处）（教务处）题的校党政联席会议次数

8.教学事故控制目标

8.教学事故控制目标.教学事故数量.学生迟到、缺课率（迟到学生人次/100生・周；缺课学生人次/100生•周）及走向（教务处）（学生处）

3.师资队伍建设状态

3.1专任教师队伍建设状态.师资队伍建设规划.师资队伍数量与结构.师资队伍能力与水平.师资队伍培养提高.当年师资队伍建设计划.当年师资队伍数量与结构.当年师资队伍教科研计划.当年师资队伍培养提高计划.师资队伍数量.师资队伍结构.专业带头人和骨干教师数量.教师培训类型与数量.教师在专业中配置数量.教师教研、科研、技术开发和社会服务成果.外籍教师数量.教师企业实践情况.专任教师“双师型”比例.实践教学专职指导教师数量（办公室）（办公室）（教务处）（教务处、成教处）（教务处）（教务处、成教处）（办公室）（教务处）（办公室、教务处）（教务处）

3.2兼职教师队伍建设状态.师资队伍建设规划.师资队伍数量与结构.师资队伍能力与水平.师资队伍培养提高.当年师资队伍建设计划.当年师资队伍数量与结构.当年师资队伍教科研计划.当年师资队伍培养提高计划.师资队伍数量•师资队伍结枸.专业带头人数量.教师培训数量.教师在专业中配置数量.教师承担校内实践教学学时（办公室）（办公室）（教务处）（教务处、成教处）（教务处）（教务处）

4.资源建设

4.1教学投入及基础设.教学基础设施建设规划.校内外实践教学基地建设规划.日常教学经费投入规.当年教学基础设施建设计划.当年校内外实践教学基地建设计划.当年日常教学经费投入计划.当年师资队伍建设经费.学校占地面积、建筑面积.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均教学仪器设备值.校外实践教学基地数量.日常教学经费投入比例（总务处）（总务处）（教务处）（资产管理处）状态施建设状态划

5.当年教科研经费、教学改革经费预算

5.教科研经费、教学改革经费预算执行（资产管理处）

4.2教学资源建设状态.图书资源建设规划.共享信息资源系统建设规划.专业教学资源库建设规划.当年图书资源建设计划.当年共享信息资源系统建设计划.当年专业教学资源库建设计划.纸质图书总量.当年新增纸质图书数量.当年电子图书总量.专业教学资源库等级、类型、数量.校本数据采集、管理与使用（图书馆）（图书馆）（图书馆）（图书馆）（网管中心）

5.制度建设与运行状态

5.1校企合作状态.校企合作规划.校企合作体制、机制建设规划.当年校企合作数量与深度.当年校企合作制度建设计划.当年校企合作内容.专业覆盖面.当年合作企业数量.接受顶岗实习学生比例.录用应届毕业生比例及趋势.企业捐赠数量.企业输送兼职教师数量.企业接受教师企业实践情况.校企合作研发成果（教务处）（教务处）（招就处）（招就处）（教务处、招就处）（教务处）（教务处）（教务处）

5.2学校管理制度建设与运行状态.现代职业学校制度建设规划.学校章程.学校教学、学生、后勤管理等制度建设规划.教学管理队伍、学生管理队伍建设规划.当年现代职业学校制度建设计划.学校教学、学生、后勤管理等制度建设计划.教学管理、学生管理队伍建设计划.学校章程.学校内部治理结构.学校规章制度.管理制度执行情况.校园卫生与安全情况.学校依法办学情况.教学及学生管理人员数量与结构（办公室）（办公室）（办公室）（办公室）（学生处、保卫科）（办公室）（教务处、学生处）

5.3质量监控状态1质量保证体系建设规划.教学工作诊断与改进制度建设规划.教学督导建设规划.当年质量保证体系建设计划.教学工作诊断与改进年度计划.年度督导工作计划.质量保证制度及组织体系.年度自我诊改报告.年度质量报告.年度督导工作总结.学校数据上传时间与质量.评教覆盖面（办公室）（办公室）（办公室）（办公室）（网管中心）（教务处）

6.需求方反馈

6.1学生反馈.在校生满意度调查结果.毕业生跟踪调查结果（学生处、教务处、招就处、总务处）（招就处）

6.2用人方反馈.上届毕业生对口率及趋势.上届毕业生转岗率及趋势.上届毕业生升迁率及趋势.新生报考原因分析.用人单位对毕业生评价（招就处）（招就处）（招就处）（招就处）（招就处）

6.3其他.地市级以上评审项目结果.职业技能鉴定机构对学生职业能力鉴定结果.地市级以上教育行政部门项目评审结果.地市级以上师生竞赛获奖情况.地市级及以上人民政府表彰情况（办公室）（教务处）（办公室）（教务处、团委）（办公室）综合诊断结论改进工作建议。