还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版备注教学活动步骤序号新课引入演示实验电路板上两个小灯泡并联,开关闭合后,小灯泡一个亮些,一个暗些学生获得直观体验,并回忆电功率的计算公式=ui=i2/=£教师总结与引导小灯泡发热的能量是从哪里来的?视频电能的应用电功和电功率已知一段电路两端电压为上通过电路的电流为/在时间t内通过这段电路任一横截面的电量q=It试推导电功W和电流I的关系推导:q=It=%=UIt[说明]
(1)电流做功的过程是将甩能转化为其他形式的能的过程;
(2)电流做功的“快慢”与电流做功的“多少”不同电流做功快,但做功不一定多;电流做功慢,但做功不一定少过渡我们知道用电器在工作的时候会发热,也就是电场力做功会把电能转化成内能,那么什么是电热呢?设计型实验玩具电动机1台、学生电源1台、万用表1个、电压表和电流表各1只、导线若干通过测量转子转动及被卡住时U、I的变化,从而比较在两种不同情况下(纯电阻电路、非纯电阻电路)输出的电功率与热功率的大小结论:[说明]非纯电阻电路中,W电、Q、P电、P热的计算必须使用定义式;欧姆定律只适用于纯电阻电路学以致用例题、一接在220V电压的电路中正常工作的电风扇,通过风扇电动机的电流为
0.5A测得风扇电动机线圈电阻为5,试求
(1)风扇消耗的电功率为多大?
(2)风扇每分钟消耗电能多少?
(3)风扇的电动机每分钟产生的电热多少?
(4)风扇的电动机消耗的热功率为多少?
(5)若电风扇在正常工作时,风扇突然被卡住不转,求此状态下电风扇的电功率和发热功率如图所示为电饭煲的电路图,Si是一个限温开关,手动闭合,当温度达到103C时会自动断开,S是一个自动温控开关,当温度低于70c时会自动闭合温度高于80C时会自动断开,红灯是加热状态时的指示灯,黄灯是保温状态教师总结与引导小灯泡发热的能量是从哪里来的?
2.视频电能的应用设计型实验玩具电动机1台、学生电源1台、万用表1个、电压表和电流表各1只、导线若干通过测量转子转动及被卡住时U、I的变化,从而比较在两种不同情况下纯电阻电路、非纯电阻电路输出的电功率与热功率的大小教学设计方案课程电功率课程标准.知道功是能量转化的量度,理解功和功率.知道焦耳定律,了解焦耳定律在生产、生活中的应用教学内容分析粤教版选修3-1第二章第五节教学目标
(一)知识与技能
1、用电器功率的计算
2、理解电功和电热、电功率和热功率的区别和联系
(二)过程与方法通过推导电功的计算公式以及欧姆定律的适用条件,培养学生的分析,推理能力
(三)情感、态度与价值观通过电能与其他形式能量的转化和守恒,渗透辩证唯物主义观点的教育学习目标.通过教学,使学生能用所学知识联系实际,知道功是能量转化的量度,理解功和功率.通过教学,使学生知道焦耳定律,了解非纯电阻电路的耗能及发热间的区别学情分析学生在初中已经对电功和电功率有了初步认识,并且也学习了焦耳定律,知道电热是什么但是初中主要是针对•纯电阻电路进行研究,所以对于非纯电阻电路中电功大于电热学生认知上会有障碍重点、难点重点电功和电功率电热和热功率难点电功率和热功率的区别和联系教与学的媒体选择视频、课件、演示实验课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类物理行情境电压VV电M/A电mRO总动率V!(W黑功率(W)机幡功率17TRWK动卡住纯电阻电路叱乜=5;P电=用=5=1*=K非纯电阻卬电=Q+E其它=W电QP电P热=UIR电路时的指示灯,限流电阻R尸R2=500Q加热电阻幺1根据电路分析电饭煲煮饭的全过程包拒2计算加热和保温两种状态下,电饭煲消制分析和解答1手动闭合Si当,<80时,Si和S2均闭合,黄灯^R3=50Q,・加热和保温日的功率之比_1_S-°°R3两灯L全文:的电阻不计工程.-H_H-o-J和R被短路,红灯亮,R3发热,电饭煲温度上升当80℃W103℃时S2断开Si仍闭合,电路状态不变当,=103时,Si断开,此时黄灯亮,红灯基本不亮,上的功率也大为减小,电饭煲的温度也慢慢下降当温度降至低于70℃时,S2自动接通,黄灯和R被短路,红灯亮,R3功率增大,电饭煲温度上升到80℃时,出自动断开,温度降低,不断重复⑵『冬匚迎CR+R11u2u2根据P加=$/=就/得K并K1+K并R+R5+迎P.P=।升=LL=i2i.保R.500升11教学活动详情教学活动1:电能的应用活动目标使学生能用所学知识联系实际,知道功是能量转化的量度解决问题使学生能用所学知识联系实际,知道功是能量转化的量度技术资源视频提起学生兴趣,使学生了解我们用的电能实际是电场力做功,把电能变成其他形式的能量常规资源演示实验是学生回忆起初中所学知识,为下一步教学做好准备活动概述
1.演示实验电路板上两个小灯泡并联,开关闭合后,小灯泡一个亮些,一个暗些学生操作并获得直观体验,并回忆电功率的计算公式^=—=ui=i2/=—tR教与学的策略主动参与教学策略反馈评价学生兴趣浓郁,参与积极性高,很好的调动学习兴趣教学活动2设计实验活动目标了解非纯电阻电路中电功大于电热解决问题了解非纯电阻电路中电功大于电热技术资源课件是学生更直观地了解能量转化的途径常规资源实验提升学生应用知识的能力及动手能力非绅中阻由监卬电=(5+£其它=\^>(5—>「热=>/电防[说明]
(2)非纯电阻电路中W电、Q、P电、P热的计算必须使用定义式;
(2)欧姆定律只适用于纯电阻电路教与学的策略主动参与教学策略反馈评价能很好地引导启发学生的思考,讨论的氛围浓厚评价量规教学内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况其它参考书备注。