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《用数对确定位置》课后反思
1、放手让学生去自主学习,主动探究,合作交流在本节课的教学中,我让学生从卜分熟悉的座位入手,用自己方法写出课件中张亮同学所在的位置,看谁写得既简单又明了在学生探究确定位置的方法时,我不急于告诉学生答案,而是让学生开动脑筋,尝试用自己的方法去描述,组织学生讨论谁的方法比较好,他们的描述有哪一点相同引入“数对”表示位置的方法时,我没有直接讲授,而是让学生通过出示自学材料,充分利用例1的座位情境,放手学生尝试探索,让学生经历了行与列的名称、统一行与列的顺序和方向、位置的表示方法再通过小组合作交流,把自己没有理解、掌握的地方,进行梳理此时,本课重要的知识点从学生之II引出,使学生获得极大的满足感,更进一步激发学习兴趣同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法,让学生更易理解和接受
2、灵活使用教材,从游戏中学数学,从生活中找数学把情境图作为巩固练习,理解数位的有序性及数对中的一些规律,使教材内容更加丰富了从“谁是幸运儿”的游戏中,出现谁的名字,就说出自己在教室里所对位置的数位,更加激发了学生的学生热情举出生活中确定位置的例子,并说一说确定位置的方法时,学生各抒己见,有说火车票、电影票、飞机票等等,使学生体会到我们生活环境中,存在着大量的数学知识与问题,从而激发学生的学习兴趣、促进教学活动的生成。