还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程用字母表示数课程标准从学生发展和学习需求出发,创造性地使用教材注重挖掘现实生活中的数学信息,体会、认识到“用字母表示数”在实际生活和学习中的广泛运用教学内容分析《用字母表示数》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第一课时的内容用字母表示数,对于小学生来说比较抽象,在学生的思维过程中,由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数是从个别上升到一般的抽象化过程教学目标
1、会用含有字母的式子表示数量关系、运算定律和计算公式
2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的思维过程,发展符号感
3、体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性,进一步感受学习数学的价值学习目标正确运用字母表示运算定律,感受其优越性掌握用字母表示数时省略乘号的简便写法学情分析用字母表示数对于学生来说并不陌生,而本课内容比较抽象、枯燥,教师要根据学生的情况,提供创造良好的问题情景,引导学生从感兴趣、富有思考性的内容入手进一步了解字母可以表示数和计算公式重点、难点理解用字母表示数的意义和作用、用字母表示数时省略乘号的简便写法教与学的媒PPT课件,电子白板体选择课程实施类型J偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、师生谈话,激趣引入师同学们,我们来轻松一下好吗?(课件播放字歌曲学生跟着唱)师刚才我们唱的内容是什么?(英文字母歌)师谁来说说我们生活中还有哪些地方用到字母?(生答)师是呀,字母在我们生活中有许多广泛的应用我家在新乐小区E幢C单元这里的E和C分别表示什么?(分别表示数字5和3)这节课我们就来研究用字母表示数(板书课题用字母表示数)2
二、初步感知用字母表示数的意义教学例
11、投影出示例1
(1)、
(2)o引导学生仔细观察两行图中,数的排列规律问每行图中的数是按什么规律排列的?(指名口答)
2、学生自己看书解答例1的第
(3)小题3
三、学习用字母表示运算定律
1、教学例2
(1)学生用文字叙述出加法交换律,并用字母表示出来
(2)学生用文字叙述和用字母表示两种方式表示出乘法交换律
(3)体会用字母表示运算定律的优越性(简明易记便于运用)44在运算定律表中,用字母表示出其他的运算定律加法交换律a+b=b+a加法结合律a+b+c=a+b+c乘法交换律axb二bxa乘法结合律axbxc=axbxc乘法分配律a+bxc=axc+bxc
52、教学运算定律的简写1让学生自学发现在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以记作、,也可以省略不写2判断下面的简写是否正确?a4-b=a•b2x3=2•3axbxc写作abc5x5写作55bxc写作bca+b写作ab3让学生用简写的方式把运算定律表示出来提醒学生注意哪些能简写,哪些不能简写指定一名学生上台板演4展示学生作业,集体订正••••••••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标让学生经历数学化的过程,形成数学模型,从而体验到数学学习的乐趣解决问题在课堂中要发掘不同层次学生的不同能力,从而达到培养学生提出问题能力、交流问题和解决问题的能力技术资源希沃白板,创设情境,活跃课堂氛围常规资源教参书活动概述通过玩扑克牌的游戏,让学生从已有的知识出发思考问题,从而引出本节课的主题教与学的策略本堂课采用情境教学法和讲练结合的教学方法反馈评价学生对于用字母表示数这一概念理解的并不是很深,不能很好的运用所学知识解决实际问题,关于字母的范围也不能很好的确定教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价••••••评价量规其它参考书备注。