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文本内容:
附件教学设计方案模版敌人的仇恨
2、概括小标题教与学的媒教学活动步骤教学活动详情班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了才下命令很很展打;副班长葛振林打一枪就大吼一声,好象细小而枪口喷^亮他的懑瞳穹冬战士宋学义扔手榴整京把胳膊推个图,麻履出他自而方胡德林和胡福才这两个小战士把脸如肩底纂的,全神赛是地瞄准敌人射击随生汇报引导品读一一*班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打“沉着”表现了马宝玉面对强敌,亳不慌张,他很镇定,说明作战勇敢,堪称勇士“狠狠地打”体会出对敌人的仇恨,怎样读?(读出镇静、“狠狠地打”要读出对敌人的仇恨)指名读(2生)*副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火“大吼”“满腔怒火”表现了他的勇敢和对敌人的仇恨(2名)学生比赛读*战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈好使出全身的力气“抡”字表现的勇敢和仇恨一二组读三四组读*胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄追敌人射击“绷““全神贯注”表现了两个小战士的紧张和专注追问此刻他们忘记了什么?(山下的大批敌人,敌众我寡、危险)心里只记得消灭敌人
3.引导,感情升华出示图片激情是呀,日本侵略者在中国犯下了滔天的罪行,他们太可恶了师生合作读教师引读,读出对敌人的痛恨评价量规这节课,朗读训练和理解、感悟课文思想内容有机结合,并相互促进,体现了学习过程的渐进性先是初读课文,了解课文的主要内容,接着通过理解两组不同的词语感受五壮士的英雄气概及作者对侵略者的愤恨与不满然后围绕“这五壮士是如何引诱敌人,完成掩护群众和连队转移任务的?”这一主要问题展开研读教师随生汇报品读,通过个别读、比赛读、男女生读、分组读、师生合作读教师试图通过多种形式的朗读进一步感受五壮士的英勇,对敌人的痛恨,在品读中,引导学生抓住关键词谈体会,带着自己的体会去朗读,交给学生读书方法后,学生精彩的朗读就水到渠成了整节课的教学环环相扣,层层递进,扎扎实实,充分展现了学生理解不断深化、朗读能力不断提高的发展过程其它《名师同步教学设计》(裴海安)山西教育出版社参考书《窦桂梅与主题教学》北京师范大学出版社《小学语文有效教学》(沈龙明)中国出版社备注教学设计方案课程狼牙山五壮士课程标准阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启辿,享受审美乐趣教学内容分析《狼牙山五壮士》是人教版五年级上册的课文,课文记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为了掩护群众和连队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概我将本文的朗读指导重点放在第二段,力图引导学生从读中领悟狼牙山五壮士英雄的气概教学目标
1、通过对比朗读文中描写日寇和五壮士的四字词语,初步感受对五壮士的崇敬与对日寇的仇恨
2、通过朗读、讨论,了解事情的起因、经过、结果,感受五壮士的英勇豪迈,体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情
3、领悟课文写人记事的方法,通过抓住描写五壮士的神情、动作等关键词句,感受五壮士的壮志豪情学习目标学会本课14个生字,认识10个生字能正确读写下列词语任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖
八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河学情分析狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远,而现在的小学生出生在新时期,生活条件较好,受苦较少,他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况,很难理解壮士们的做法,这样就不利于激发起他们真正的感情,所以要善于引导,通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对重点、难点
1、学会运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容的方法抓住“痛击敌人”一部分的人物动作和神态描写体会五位战士对敌人的仇恨课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注序名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入导入4分钟2初读课文自由朗读课文3分钟3识字学词宣纸8分钟4学习课文教师讲授,学生参与20分钟5小练笔教师引导,学生书写5分钟••••••教学活动1:生字词学习活动目标识字学词解决问题正确书写四会字技术资源利用PPT常规资源用宣纸书写好的范字活动概述教师将用宣纸写好的毛笔字张贴在黑板上,男生与女生对比读教与学的策略
(1)唐老师的学生收集了两组四字词语,请同学们自己读一读,他们分别描写谁?有什么不一样的感受?黑板展示英勇奋战斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落(第一列都是描写五壮士的词语,感受到了五壮士的英雄气概;第二列是描写日寇的,表达了作者对侵略者的愤恨与不满)
(2)范写“斩”,找准四点,让字写得更加美观
(3)下面请同学们在练习纸上誉写“斩钉截铁”,写得快的同学还可以选择一个描写英雄人物的词语,恭恭敬敬、端端正正地写下来注意写字姿势,头正身直肩平足安反馈评价在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于拿宣纸用毛笔书写词语的趣味性设计,学习内容不同于以往的PPT课件呈现方式,引起孩子的学习兴趣,效果非常好能从孩子们工整的书写当中,感受到孩子们对五壮士的崇敬教学活动2*******活动目标通过朗读感受五壮士的英雄气概解决问题教师引导,学生参与技术资源PPT常规资源教材(文本资源)活动概述用不同的形式朗读教与学的策略
1、下面,就让我们把目光聚焦在上山的路上,看看这五壮士是如何引诱敌人,完成掩护群众和连队转移任务的让我们细细地读第2自然段,要求
(1)把让我们感到痛快淋漓,感觉热血沸腾的语句勾画出来,用心读
(2)把自己的感受写在旁边(进一步感受五壮士的英雄本色,壮士豪情)
2.随生汇报品读课件出示:A、为了拖住敌人,完成掩护群众和连队转移的任务,班长马宝玉读——B、当时,战士们脑海里一定会浮现出村子里被杀光、抢光、烧光的情形,浮现出那些手无寸铁的老弱妇孺,浮现出那些曾经与自己出生入死的战士们,倒在了日本人的枪口下,倒在了鲜红的血泊里副班长葛振林读-反馈评价朗读形式比较多,如个别读、比赛读、男女生读、分组读、师生合作读教师试图通过多种形式的朗读,进一步感受五壮士的英勇,对敌人的痛恨在实际教学过程中,可能教师引导的不够到位,使得朗读环节中,学生情感未得到升华要是学生没有读好,教师马上范读,课堂读的这个环节会更出彩一些。