特殊学校《购物准备我最醒》教学设计

附件教学设计方案模版备注《购物准备我最醒》教学设计方案课程特殊学校在教学方面没有课程标准，也没有规定的教材老师们根据学生IEP目标，结合生活实际情况来设计的主题教学模式教学内容可以是涵盖了一些简单的语文、数字、生活自理等等方面的内容课程标准教学内容分析特殊学校的学生，以培养各种技能、自理能力，适应社会生活为最终目标所以选取的教学内容都与日常生活息息相关购买日常所需的生活用品是要掌握的一项技能，但购物对于认知水平低的孩子来说并不是一件容易的事，我们需要分步骤，做工作分析法一步一步地去教他们这节课则是做购物的准备，以秋游为动机，自己需要准备些什么为切入点，通过图片、实物学习一些常见食物及其名称，按自己喜欢的列出清单（食物、饮料）培养初步购物的意识教学目标

1、说出准备的三要素清单、钱、购物袋

2、学习一些常见食物及其名称（饮料、食物），会做图配对练习学习目标学习一些常见食物及其名称（饮料、食物），会做图配对练习学情分析购物对于认知水平低的孩子来说并不是一件容易的事，我们需要分步骤，做工作分析法一步一步地去教他们这节课要解决买什么的问题，学习食物名称只要会读、会认就行了重点、难点学习一些常见食物及其名称（饮料、食物），会做图配对练习教与学的媒体选择PPT、图卡课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1课堂导入课堂教学环节52课堂讲授课堂教学环节103学生技能训练与指导学习活动环节104总结与复习学习活动环节105••••••教学活动详情教学活动1:课堂导入活动目标下周去秋游，引出去买东西的话题，想想怎样做购物准备解决问题要做什么准备技术资源PPL呈现秋游的图片、食物图片常规资源食物图卡活动概述

1、出示“百万葵园”照片，问这是哪里啊？

2、下周我们就去那里秋游，大家要做些什么准备呢？

3、小结零食、水、报纸、帽子

4、去哪里可以购买零食呢？（超市）

5、引出课题我会购物教与学的策略图片呈现反馈评价学生口头回答或者指认，老师口头表扬教学活动2课堂讲授活动目标完成购物清单解决问题认识一些食物、饮料，为列清单做准备技术资源PPT图卡常规资源作业单教具活动概述我们要去超市购物，要做哪些准备呢？

1、列购物清单1）分成三个小组，确定组长蓝组麦、林、昊红组睿、袁、宏、禧黄组伊、艺、茹、成2）讨论要选择买哪些东西给出10张物品图片，小组长带领组员每人选物品贴在清单卡片上每拿起一张图片，都要说出名称，不会说的，用手指认一下最后贴在清单上蓝组林、昊贴红组袁、宏贴黄组艺、成贴

2、环保袋

3、钱币教与学的策略图卡配对练习反馈评价学生口头回答或者指认，老师口头表扬教学活动3学生技能训练与指导活动目标做好购物准备解决问题完成购物清单技术资源PPT图卡常规资源图卡活动概述讨论要选择买哪些东西给出10张物品图片，小组长带领组员每人选物品贴在清单卡片上每拿起一张图片，都要说出名称，不会说的，用手指认一下最后贴在清单上蓝组林、昊贴红组袁、宏贴黄组艺、成贴教与学的策略图片呈现，讨论反馈评价学生口头回答或者指认，老师口头表扬、奖励小花教学活动4总结与复习活动目标做好购物的准备解决问题知道技术资源PPT呈现相关的图片常规资源图卡、环保袋、钱活动概述练习说一说我们要去超市购物，要做哪些准备呢？教与学的策略图片呈现，讨论反馈评价学生口头回答或者指认，利用评价量规进行评分，老师口头表扬评价量规项目比重短语结构40内容40拓展20级别分值A、85分以上70-85分60-69分D、60分以下A、结构正确B、遗漏“和”C、结构的顺序错误D、结构不对、顺序不对、没有“和”A、表述的内容全部正确B、表述的两部分内容有一部分正确C、表述的内容不正确但是与正确的内容接近D、表述的内容完全不正确A、能够正确描述课程以外的东西B、能够部分正确描述课程以外的东西C、能够部分接近地描述课程以外的东西D、在提不下，也做不出指认的其它参考书信息化教学评价工具分析与研究备注特殊学校的学生，以培养各种技能、自理能力，适应社会生活为最终目标所以选取的教学内容都与日常生活息息相关。