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附件教学设计方案模版在学习之前我们要明白最主要的关键词是变迁,什么的变迁?是社会生活,从什么时候的变迁?鸦片战争到今天好,我们今天来学习第14课近代以来中国的物质生活和习俗的变迁在闭关锁国时代的中国,是什么因素推动着这种变化的呢?看看历史学家的观点2184年英国发动鸦片战争,用大炮打开了中国闭关锁国的大门,随之而来就是倾销商品正是来自西方的商品改变了中国社会的面貌它没有大炮那么可怕,但比大炮更有力量,它不象思想那么感染人心,但却比思想更广泛地走到每一个人的生活里去当它改变了人们的生活之后,它同时成了人们生活的一个部分了除了商品,还有没有其他因素?确实鸦片战争以后,中国的东南沿海地区发生了很大的变化,特别是上海大家来读一读这首竹枝词西域移来不夜城,自来火较月光明谁知铁树竟开花,谬语当年信不差凿地金莲生万朵,烛天银彩照万家东西遥隔语言通此器名称德律风沪上巨商装设广,几如面话一堂中在当时,洋、奇、妙的上海并不是每个人都能接受,例如吴老太爷在在大文学家茅盾的作品《子夜》有这样一段描述“吴老太爷从乡下乘轮船来到上海,怀中紧抱着《太上感应篇》,坐进3年代的汽车里,像一具刚从棺材里爬出来的僵尸……南京路上,到处是光怪陆离的灯光和高耸的摩天大楼最让吴老太爷大受刺激的,是一位身穿高开叉旗袍、连肌肤都能看得分明的时髦少妇那少妇高坐在一辆黄包车上,翘起了赤裸裸的一双白腿,简直好像没有穿裤子这情形,不禁让吴老太爷全身发抖终于,吴老太爷大叫一声,昏死过去……”吴老太爷昏死过去了,你没有晕过去吧?那请你思考2个问题⑴材料中,哪些东西是吴老太爷以前生活中所见过的?⑵材料中吴老太爷的反应,从地域的角度说明了什么问题标生新中国成立,人民当家作主推翻了三座大山,人民翻身作了主人在政治上,人民的政治权利得到保证在经济上,农民分得了土地,城市居民有了稳定的工作人民生活逐步改善生新政权代表广大人民的利益党和人民政府积极采取措施改善人民生活,如实行土改、解决城市居民的就也等(学生展示自己搜集的江苏省发行的粮票、布票)师同学们,这些票证发行的背景是什么?(引导学生注意国家政策与经济社会的关系)生一五计划期间我国集中力量发展工矿业;城镇人口增加导致商品粮销量大增;不法的投机商贩借机哄抬物价,我国出现了严重的物资供求矛盾我国对粮食等重要产品实行统购统销政策生根本原因是社会生产落后生稳定物价,保障人民基本物质生活的需要(学生展示列宁装、布拉吉和绿军装的相关图片)师这些图片反映了当时我国怎样的政治、经济和思想状态?生中苏关系亲密,走社会主义道路的坚定,高度集中的社会体制生人民生活水平低,思想传统保守师综合以上情况,我们可以看到改革开放前,由于社会生产的落后,我国大多数人尤其是农民的温饱问题长期未能解决,人民生活水平比较低但是,十一届三中全会后,随着我国现代化建设蓬勃发展,党和政府把实现小康生活作为经济建设的奋斗目标,我国人民的社会生活发生了翻天覆地的变化那么,变化有哪些表现呢?(过渡)解将社会生活的变化作为近代化的重要表现,置于中国近代化宏观进程决中思考,探讨变化规律,理解社会生活变化的多元因素原因和特点的分问析相结合,便于学生更加深刻地理解特点形成的原因题技图片、音频和视频术黑板
三、知识的探究与运用“一方有难,八方支援”,现在掌握了课本的基本知识,让我们一起帮帮小明读高一的小明要完成老师交给他的任务,写一篇探究中国近代以来服装变化的小论文由于贪玩,只好……小明只好求在座的各位了?第一环节找相片大家一起来找找相片吧完成给相片分类后,并归纳中国男装服饰的基本变革,由长袍马褂到西装再到中山装并简单介绍中山装的政治含义再提供一组照片,说明中国服装走向世界形成认识在大家的帮助下小明对中国近代服饰变化有一些基本认识,你会吧?中国的服饰的款式由单调、单一中国的服装业由闭关锁国中国的服饰体现中国由农业文明社会刚才是考大家的眼光,现在考考大家的分析能力教与激起学生的兴趣,小组讨论学教学设计方案课程第14课物质生活与习俗的变迁课程标准课程标准了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨其变化的因素教学内容分析本课分成两块,第一目“动荡中变化的近代社会生活”,讲述了从鸦片战争到中华人民共和国成立这一百多年中国人民在物质生活和风俗习惯上发生的变化和原因,以及特点第二目“新中国的新生活新风尚”讲述中华人民共和国成立以来五十多年中国人民的新生活、新风尚首先阐述新中国成立后,新生活新风尚产生的原因以及人民生活初步的改善,尚未解决温饱问题;其次从吃、穿、住三个方面讲述了改革开放后的我国人民解决解决温饱问题并基本达到小康水平;最后描述了建国以来我国社会风俗的变化本课的重点是近代物质生活与习俗的演变及其原因,难点则是如何理解新中国新生活新风尚出现的原因教学目标
①掌握近代中国人民物质生活与习俗的变迁的表现,分析变化的原因
②理解近代一些风俗习惯的进步,是人们追求进步、民主和文明的表现
③掌握改革开放后中国人民生活水平提高的表现,并分析原因学习目标物质生活与风俗习惯变化的原因及它们之间的相互关系学情分析高二的学生理解能力强,对历史知识掌握较好重点、难点物质生活与风俗习惯变化的原因及它们之间的相互关系教与学的媒体选择音频和视频以及PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、课前播放歌曲导入新课同学们,上课,大家好,一首《上海滩》将我们的思绪带到了上世纪三十年的上海,体味到其中爱恨情仇、欢笑悲忧,领略到其间的沧桑变化今天我们一同来学习第五单元中国近现代社会生活变迁这材料也说明了吴老太爷的保守与固执,也不能全怪他,毕竟人是不能提着自己的头发离开地球,当时的农村太穷了,你看看你阿爷的阿爷的房子正如歌曲所唱不是我不明白是这世界变化快
二、学在讲之前,(学生动手掌握本课的基本知识)但学习了历史,你不但可以明白,还可以知道变化的原因,因为学史可以明智请同学们阅读课文,完成学案的表格时期(衣)服饰(食)饮食(住)居室建筑习俗风尚形成原因鸦片战争IJIJ2鸦片战争到新中国成立前改革开放前改革开放后345••••••教学活动详情教学活动1:*******活
二、新中国的新生活新风尚动
1.改革开放前我国人民的物质生活目师同学们认为新中国出现新生活、新风尚的主要原因是什么?策略反馈评价(对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈)教学活动2*******活动S标建国后我国社会风俗的新变化(引导学生归纳)党和政府还提倡新的社会风尚改革开放前,勤俭节约、无私奉献被提倡,并成为中国社会风尚的主流改革开放以后,休闲方式多样化,形成注重环保、讲究卫生、赈济灾区的社会风尚解决问题总体侧重将建国后的两个阶段进行对比,突出改革开放后我国社会的飞速发展和人民生活水平的提高改革开放前的社会生活抓住票证和服饰这两个重点,引导学生深入讨论,以此管窥改革开放前我国经济、政治特点技术资源图表常规资源课本活动让学生进行小组讨论概述教与学的策略小组合作学习反馈评价通过多种素材的综合展示,学生对本节课的内容比较感兴趣,效果也好••••••评价量规其它参考书人教版教材备注。