牛津英语广州版七年级上册Unit6listening课例分析 2 教学设计

牛津英语广州版七年级上册Unit6listening课例分析课题牛津英语广州版七年级上册，Unit6TravellingaroundAsia教学内容listening课型听力课教学时间40分钟

一、本节与单元教学相关性分析.本单元围绕着“旅游”为话题来展开听、说、读、写的训练通过阅读一份关于上海的旅游介绍，了解上海的城市风貌和著名景点，并初步了解旅游指南的结构与介绍城市的方法介绍自己所在城市的名胜古迹然后撰写一份自己所在城市的旅游指南，同时在听说读写中引导学生掌握，If引导的条件状语从句.本节课是听力课，以听Sarah介绍三个亚洲城市，根据关键词了解各个城市的特征，并与相应的图片配对，然后完成“城市名片”巩固捕捉关键词笔记的听力技能Listening承接了本单元阅读课的话题，听力材料中出现一般将来时、if从句的语句，让学生在听的过程得以再现和巩固，在individualwork和Groupwork中也要求学生使用一般将来时及if从句进行交际，为接下来的Grammar和writing搭建平台Listening在强化学生扑捉关键信息的听力技能，同时帮助学生掌握已学过的语言知识，在听说中不断强化语言知识，从而形成综合语言技能

二、三维目标教学英语课堂的三维目标包括语言知识目标、语言技能目标和情感态度目标，在设计本节听力课时，本人同时兼顾三维目标定位与有效达成本节课的三维目标分别是.语言知识1认读和理解单词Asiadumplingtempleo2巩固一般将来时will的结构和用法3初步感知If-clause.语言技能学会根据关键词了解不同城市的特征，并将所听内容与图片配对，同时巩固捕捉关键词记笔记的听力技能.情感态度了解亚洲部分国家首都的景点和异国文化特征，培养一定的跨文化意识

三、反思

（一）坚持”以学生为主体”实施教学新课程指出教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，发展批判性思维能力和创新精神本节课充分利用小组合作交流，鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力、在整个教学实施过程中，本人创设了合适的交际任务，引导学生形成在小组合作学习中用英语发现、思考、解决问题的学科思维习惯通过介绍亚洲三个国家首都的景点和异国文化特征，加强跨文化意识

（二）情景教学语言学专家认为英语教学的实质是交际，语言知识的教学必须要与语言交际能力的培养相结合本单元的文化意识目标是让学生了解亚洲大城市的民俗风情、地域文化，以及中国和其他国家的世界文化遗产通过对亚洲城市的了解，培养对异国文化、生活习俗、风土人情的兴趣，同时提高对本国文化的认识的情感态度因此，本人在对教材进行适当的整合和增补后，创设出丰富多彩的真实的交际环境，使得原有的机械练习都变成有交际意义的活动，大大激发了学生的学习兴趣，使每一个学生都敢于和乐于实践英语

（三）任务型教学理念Task-one围绕thethreecitiesinAsia采用任务型教学听前通过小组合作，把对应的图片和单词与相应的城市匹配，形成thethreecitiesinAsia的spidergram这个活动既能激活学生已有的知识背景，同时也激起学生学习的兴趣，在小组合作中学会新单词，扫除听力的障碍Task-two听力策略培养让学生在predicting中学会听前猜测的技巧Task-three信息匹配属于低层次听力训练，让学生匹配三个不同城市相应的游览知识Task-four听取信息在听的过程中培养学生快速抓住关键信息的能力Task-five听后复述根据听前thethreecitiesinAsia的spidergram每个组员说一句以上描述这三个城市的句子，含一般将来时或If-clause以小组形式展示小组成果

（四）小组合作学习通过小组PK、合作交流学习、帮学等活动形式激励学生的学习热情本课时的Task-one和Task-five都是设计为小组活动形式，让每一个学生在小组内都能体现自己的价值，如在spidergram的制作过程，要求组长分工合理，让每一个组员都有事可做，如落实哪个学生整理图片，哪个学生匹配单词词条，哪个学生负责张贴等在最后一个任务中，要求每一个组员至少说一句描述亚洲三大城市的句子，用上一般将来时或If条件状语从句，这样一来，好的学生必须帮教差的学生，最后的小组展示才能达到任务要求。